Нод удивительный мир природы средняя группа. Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с природой «Мир комнатных растений»
Елена Сонина
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром (средняя группа) Тема: «Мы - друзья природы»
Программное содержание :
Закрепляющие задачи : закрепить знания детей о деревьях, диких животных; об овощах и фруктах. Формировать умение узнавать насекомых по некоторым признакам. Расширять кругозор детей.
Обучающие задачи : развивать психические процессы детей : внимание,память, мышление. Способствовать развитию связной речи. Учить отвечатьполным ответом на поставленный вопрос.
Воспитательные задачи : воспитывать чувство любви к окружающему миру , бережное отношение к обитателям живой природы . Создавать эмоционально положительное настроение.
Словарная работа : насекомые, дикие животные, домашние животные.
Ход занятия:
Собрались все дети тут
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руку возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Улыбнемся и гостям
И конечно всем друзьям !
1) И с хорошим настроением начнём наше задание. Отгадайте – ка загадку!
А какие деревья вы знаете?)
А это что за дерево (Береза)
Чем оно отличается от других деревьев? (Белый, гладкий с черными черточками)
Для чего нужны черточки? (Она через них дышит)
А как они называются? (Чечевички)
Ветки тонкие, есть листочки сережки. Сережки – это семена, они созревают осенью.
2)А теперь на полянку мы пойдем.
И зверей мы там найдем.
Вы в руки их возьмите,
Внимательно на них поглядите
И по своим местам разложите.
(Дикие и Домашние животные)
3) Около дома сад и огород.
Что же в них у нас растет?
(Разделить овощи и фрукты)
4) –А когда мы все сажаем? (весной)
А когда все созревает? (летом)
А когда все собираем (осенью)
А на что все запасаем? (на зиму)
(показать картинки с временами года)
5) А сейчас игра на внимание «Найди лишнее»
Стол, стул,кровать, мяч;
Пальто, шапка, кофта, конфета;
Роза, тюльпан, ромашка, дерево;
Морковь, картошка, лук,банан;
Заяц, медведь, лиса, пчела;
А почему пчела лишняя? (насекомое)
6) В пчелок быстро превратились
И на полянке покружились ,
Покружились , полетели
И на стульчики все сели (Все сели)
Пчелка полетела и в свой домик села.
Как называется он? (улей)
Чем полезна пчела для человека? (медом)
Где она собирает мед?
А каких насекомых вы знаете еще? (комар, муха, таракан и др)
А это что? (Божья коровка)
Посмотрите, как их много. Возьмите их к себе на ручки и загадайте желание. Вот и я возьму и расскажу всем свое желание. Я хочу, чтобы вы все росли здоровыми, послушными.
3) Итог :
Понравилось всем занятие ?
Чем понравилось?
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с миром природы «Прогулка в лес» (средняя группа) Тема: «Прогулка в лес.» Цель: Уточнить и расширить представления детей о лесе,его разнообразии. Задачи: - образовательные - расширять.
Конспект занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром «Тайны природы» «Тайны природы» Цель: воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям. Образовательные.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Искусственный мир вокруг нас» (Средняя группа) Цель: Ознакомление детей с разнообразием материалов, из которых выполнены предметы окружающего мира. Задачи: 1. Расширить представление.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Профессия повар-кондитер» (средняя группа) Цель: познакомить детей с профессией повара -кондитера. с его профессиональными действиями. Задачи образовательные: расширить представления.
Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Зимующие птицы нашего края» (средняя группа) Программные задачи: Расширять представления детей о зимующих птицах. Закрепить знание зимующих птиц нашего региона: синица, снегирь, дятел,.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Прогулка в лес» (средняя группа) Тема: «Прогулка в лес» Цель: Воспитывать интерес к жизни и деятельности окружающих людей, к животному и растительному миру. Закреплять знания.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Быт и традиции ненецкого народа» (средняя группа) Программное содержание: 1. Познакомить детей с традициями ненецкого народа. Уточнить представления детей о жилище ненцев – чуме. Познакомить.
Вера Головина
Занятие в средней группе на тему: «Путешествие в мир природы родного края»
Программное содержание :
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Социализация» ,
«Безопасность»
Расширить знания детей о природе родном крае .
Закрепить правилами поведения на природе .
Пробудить у детей эмоциональный отклик на красоту природы , воспитывать любовь и бережное отношение к природе .
Развивать познавательный интерес к природе родного края .
Уточнить представления о диких животных, обитателях наших лесов.
Продолжать работу над формированием связной речи детей.
Закреплять знания детей о различии и сходстве хвойных и лиственных деревьев.
Учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя.
Ход занятий:
Воспитатель : Посмотрите, к нам на занятие пришли гости .
Мы рады видеть вас на нашем занятии .
Собрались все дети в круг,
я твой друг и ты мой друг,
крепко за руки возьмемся,
и друг другу улыбнёмся.
(Ребята встают в круг, держась за руки)
Воспитатель. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие - в волшебный мир природы . В любое время года природа радует нас своей красотой.
Лес – это дом, жилище животных, насекомых и растений.
Мы в этом жилище – гости. Но прежде чем отправиться в лес, мы должны вспомнить правила поведения в лесу.
Правила поведения :
Правило 1.
В лесу ходи по тропинкам и дорожкам! Помни : в траве много маленьких животных, они почти незаметны, и их можно нечаянно раздавить.
Правило 2.
Не шуми в лесу! Не приноси с собой магнитофон. Помни : крик и громкая музыка пугают лесных жителей, и они покидают свои домики.
Правило3.
Не рви цветы в лесу, а любуйся их красотой! Помни : сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян.
Правило 4.
Не лови бабочек! Они украшают природу и опыляют растения .
Правило 5.
Не лови в лесу зайчат, ежат, бельчат и других животных! Помни : это лесные жители. Им будет плохо в квартире рядом с человеком, а лес – их родной дом .
Правило 6.
Не разжигай в лесу костер! Помни : на земле после костра пять лет не сможет расти трава.
Воспитатель :- Давайте же будем беречь нашу прекрасную Землю, наш общий дом! Беречь и любить всё живое!
Чтобы нам попасть с лес, мы должны перейти через речку.
А через речку лежит мостик.
Дети переходят через мостик и попадают в лес.
(Воспитатель находить письмо и читает его)
Здесь лежит приглашение :
Воспитатель :- Интересно, кто же это нам отправил?
Приглашаю ребята вас в лес
В добрый лес, могучий лес
В нем полным-полно чудес
Если внимательны будете дети,
Тайны чудесные откроете эти.
Лес не только для нашей забавы.
В нем деревья, ягоды,
Птицы, звери и разные травы.
Воспитатель :- Наш край богат озёрами, реками, и лесами. Давайте вспомним. Какие деревья лиственные растут у нас?
Дети : черёмуха, рябина, берёза….
Воспитатель : Для многих людей символом России является белоствольная берёза. Красавицу берёзу можно встретить в лесу, в поле, у нас на участке, она украшает парки. Таких берёз и берёзовых рощ нет нигде в мире. Приятно гулять в берёзовой роще в любое время года.
Берёза – любимое дерево народа, не об одном дереве не сложено столько много стихов.
Воспитатель : А ещё есть хвойные деревья.
Чем отличаются хвойные деревья от лиственных.
(Дети : У хвойных деревьев - хвоя, у лиственных - листья.)
Воспитатель : Давайте вспомним. Какие хвойные деревья вы знаете?
(Ель, пихта, сосна)
Воспитатель : Игра «Чудесный мешочек»
Дети достают из мешочка шишки и называют с какого они дерева.
Воспитатель : Природа - наш настоящий верный друг.
- Природа - бесценный дар для человека. Человек может жить красиво и хорошо только в гармонии с природой . А беречь и охранять природу - значит охранять Родину, свой родной край , в котором мы живём.
Физкультминутка.
Вы наверное устали,
Ну тогда все вместе встали,
Ножками потопали
Ручками похлопали
Глазки крепко закрываем, открываем
А потом вперед шагаем.
Ребята, за лесными дарами в лес приходят люди, а еще грибы и ягоды любят лесные звери и птицы. Какие животные живут в нашем лесу? (Дикие животные)
Назовите их и покажите.
(Звучит аудио - запись с пением птиц)
Сюрпризный момент.
Воспитатель : (Появляется воздушный шарик с письмом) Посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик! Да здесь письмо! Оказывается дедушка - лесник приглашает нас к себе в гости. А вы знаете, кто такой лесник?
Дети : Нет
Воспитатель : Лесник - это человек, который следит за лесом, чтобы никто не обижал зверей в лесу, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал зря цветы.
Воспитатель : А где он живет?
Дети : В домике.
Воспитатель : А как называется его домик? (сторожка)
(Из домика появляется лесник)
Лесник : Здравствуйте ребята, слышите, как красиво поют птицы! Мы слышим их голоса, они спрятались от нас, и радуются наступлению весны. Тихо, не пугайте их.
А теперь, посмотрите. К нам прилетели птицы. Назовите, каких птиц вы знаете?
(Слайды) (Дети называют птиц) .
Лесник предлагает поиграть с детьми в игру " Голуби и ястреб".
На одном конце площадки обозначается голубятня, в которой помещаются голуби, на другом - дом ястреба. Хозяин выпускает голубей из голубятни сигналом "Кыш!", и голуби начинают летать по площадке. На возглас : "Ястреб летит!" - ястреб вылетает из своего гнезда, ловит голубей и ведет в свой дом. Подвижная игра кончается, когда ястреб переловит всех голубей.
Лесник : Молодцы всё знаете, а я вас хочу угостить. Вот вам сундучек с угощением. А мне пора до свидания детвора.
(Воспитатель раздаёт подарки детям)
Итог занятия .
А сейчас наше занятия подошло к концу и нам всем пора возвращаться в детский сад.
Публикации по теме:
Познание природы родного края как средство формирования экологической культуры В наше время очень остро встала проблема экологического воспитания дошкольников. В век скоростей и технологий не хватает времени остановиться,.
Игра-путешествие «Живая природа родного края» Цель: Закрепление знаний о живой природе: растениях, насекомых, животных, птицах Приморского края. Развитие наблюдательности, внимания,.
Конспект НОД по теме «Знакомим дошкольников с профессиями родного края» в средней группе Цель: расширять и уточнять представления детей.
Конспект занятия для детей средней группы «Сохраним природу родного края» Программное содержание. Развивать активность детей, память, мышление, умение точно и правильно отвечать на вопросы. Учить детей подмечать.
Перспективное планирование
по ознакомлению детей с миром природы
«Ребенок открывает мир природы»
на 2013-2014 уч. год.
Средняя группа №3
Яковлева А. В.
МБДОУ д\с «Ласточка»
Месяц | Тема; Цель занятия | опыты | Игры | Целевые прогулки | Беседы | Чтение | Досуги, развлечения | Работа с родителями |
Сентябрь | 1.«составление описательных рассказов об овощах и фруктах » Задачи: обучать навыкам составлять описательные рассказы об овощах и фруктах, излагая мысли в определенной последовательности. Уточнять и закреплять представления об овощах и фруктах. 2.«Беседа о насекомых» Задачи: закреплять представления о насекомых, развивать умения сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. 3.К ребятам приходит айболит. Задачи: Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание поддерживать его полезной пищей-овощами и фруктами. 4.Что бывает на растениях после цветов. Цель: Уточнять представления детей о том, что растения живые- они растут и изменяются | 1.Солнце высушивает предметы. 2.Солнце прогревает предметы. 3.Почему песок хорошо сыплется 4. Танец горошин. 5.Что любят растения 6.Где живут зернышки 7. Умный нос 8.Друзья 9.Поиск воздуха. | Д/И «Найди самый красивый листок» «Овощи» Игровые упражнения: 1.Почтальон принес посылку 2.Собери урожай. Подвижные игры: 1.Листопад,. «Огуречик. 2.огуречик» | Осень длинной тонкой кистью перекрашивает листья | «Почему осень называют золотой» «Куда и почему улетают птицы» «Что нам дарит осень» «Что бы ты увидел; сидя на облаке» «Маленькие, но многочисленные обитатели планеты» «Сентябрь» | В.Бианки «Паучок-пилот» Г.Глушев «Стихи о насекомых» А.Майков «Пейзаж» Э.Машковская «Осень» М.Михайлов «Лесные хормы» Н.Трутнева «Улетай, наше лето!» Э. Успенский «Как растили капусту» Г. Цыферков «Лягушонок искал папу» | Игровая ситуация: 1.Приготовление винегрета 2.Герои сказки Джанни Родари рассказывает об овощахи фруктах 3.Карлсон выращивает овес на крыше. | Беседа с родителями «что рассказать ребенку об овощах и фруктах» |
Октябрь | 1.Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) Задачи: учить сравнивать листья используя предметно-манипулятивный метод. Закреплять умение пользоваться моделями 2.Наблюдение за рыбкой задачи: закреплять знания об аквариумных рыбках, развивать логическое мышление, интерес к наблюдениям за окружающим нас объектами. 3.В каких условиях живут рыбки Цель: формировать у детей представления о том, что рыбки живут в воде, вода комнатной температуры, для существования нужен корм, свет. 4.Комплексное занятие «Что растет в лесу» Задачи: дать детям первоначальные знания о лесе, в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В лесу всегда тень и прохладно. | 1.выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. 2.Полить землю из лейки (впитывает влагу) 3.Посадим дерево 4.Секрет сосновой шишки 5.необычные кораблики 6.как замесить тесто 7.Веселая полоска. | П/И «Кто скорее соберет» «К дереву беги» «Найди листок, как на дереве» «Вейся венок» С/И «Рыбки живые и игрушечные» | «Люблю я пышное природы увяданье» | «Почему деревья осенью раздеваются» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Где рыбке лучше живется» «Октябрь» «Уход за рыбками» «Осень-это хорошо или плохо» «Осень» | Благина Е. «Улетают, улетели» «Осень» Э. Машковская «Дело к зиме» Майков «Осень» А.Блок. «Зайчик» К. Ушинский «Бишко» | Игровая ситуация: Карлсон выращивает овес Карлсон учится ухаживать за комнатными растениями | Конкурс подделок из природного материала «Чудеса с обычной грядки» |
Ноябрь | 1.Как поливать растение Задачи: обучить детей практическим навыкам поливки растений как одному из структурных звеньев трудового процесса; способствовать желанию детей ухаживать за растением. 2.Как зимуют дикие звери. Задачи: формировать представление о жизни диких зверей в зимних условиях. 3.знакомство с коровой, козой, свиньей задачи: познакомить детей с домашними животными уточнить чем животных кормят, как за ними ухаживают. 4.В гостях у курочки Рябы задачи: познакомить детей с овыми домашними животными –овцой и лошадью. | 1.по выявлению потребности растений во влаге 2.ветер 3.где прячутся детки 4. Мыло- фокусник 5.Мой веселый, звонкий мяч 6. Вкусовые зоны языка 7. Умывальников начальник. | Игра «Что сажают в огороде» П/и «Совушка», «Бездомный заяц» игровые упражнения-«Раньше -позже» «Подскажи словечко» | «Хмурая, дождливая осень наступила» | Беседа: Что ты видел по дороге в детский сад «почему звери меняют шубки» «как медведь готовится к зиме» «Нужно ли человеку готовится к зиме» «в заколдованном лесу» «Что нам осень принесла» | Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» «Лесные шорохи» «Пороша» Н.Некрасов «Заунывный ветер»,Е. Благина «Огонек», И.Михайлова «Как обидно» А,Пушкин «Унылая пора» Л. Толстой «Волк», В. Зотов «Лесная мозайка» | Игровая ситуация: Айболит рассматривает комнатные растения, посещение картинной галереи | Изготовление и выставка Кормушек для птиц |
Декабрь | 1. Беседа как живут растения зимой. Задачи: Обобщить представления детей о приспособлении растений к разным сезонным изменениям в природе. 2.Рассматривание и сравнение воробья и вороны. Задачи: расширить знания детей о жизни птиц зимой об их внешнем виде, питании. 3.Комплексное занятие «Елочка» задачи: уточнять представления детей о бумаге, упражнять детей в аппликации –умение составлять и склеивать предмет из частей. 4.знакомство с кошкой и собакой задачи: уточнять и расширять представления детей о кошке и собаке как о домашних животных. | 1. Выявление потребности в свете 2. Окрашивание воды 3.Какие цветы сохраняются дольше 4.Узнай все о себе; шарик. 5.Потеря воды во время дыхания 6.Черное и белое 7.Тайный похититель варенья 8.вода прозрачная | П/И «Зайка беленький сидит» «Бег в дом какой назову» сюжетная игра: Сравнение игрушечной елки с настоящей елью Д/И «Знаешь ли ты» | «Зима засыпает снегом поля, зимой отдыхает и дремлет земля» | «как помочь птицам зимой» «О чем грустит растение» «Почему люди зимой не мерзнут» «С кем дружит ель» «как животные живут зимой» | Я. Аким «Первый снег» Е.Трунтева «Первый снег», «Елка» Г. Скребицкий «Четыре художника» «Воробей», «Ворона» Зверев «Воробьиное бюро погоды» В.Зотов «Ворона» , «снегирь» «Заяц беляк», «Воробей» «Сорока» Э.Успенский «Проказы старухи зимы» В.Калинина «Про снежный колобок» В.Чарушин «Что за зверь» Л.Ларская «Зима» Н.Рубцов «Ворона», «покормите птиц зимой» | Игровая ситуация: «Вини пух пришел к обеду» | Украсим группу к празднику |
Январь | 1.Диагностика по разделу «природный мир» Задачи: закрепить знания детей об особенностях каждого времени года используя модели. 2.Кому нужна вода. Задачи: Уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения. | «Поиск воздуха», «Солнечные зайчики», «Хитрые семена» «На чем полетят человечки» «Значения расположения ушей» «подводная лошадка из винограда» «Волшебные зеркала или 1,3,5» | Подвижная игра «Поймай хвост», Игра «Найди пару» «Опиши мы отгадаем» | «Поет зима –аукает, мохнатый лес баюкает» | «Где найти медведя зимой» «Зачем белке пушистый хвост» «Холодно ли птицам зимой» «Живые ли деревья зимой» «Если дома живет птичка» | И. Сушков «Белый снег пушистый», К.Ушинский «Лиса Патрикеевна» «Жалобы зайки» К.Бальмонт «снежинка» С,Маршак «Январь», М. Садовский А.Крылов «Белка» «Как лиса зимует» В.Покровский «Волк», «Медведь» В.Берестов «Гололедица» В.Кондратьев «Метель» В.Степанов «Большая пурга». М. Пришвин «Ночевка зайца»В.Бианки «Снежная книга; | Игровая ситуация «Огород на окне» | Конкурс «Лучшая постройка из снега» |
Февраль | 1.«Как узнать растение» Задачи: Обобщить представления детей о типичной морфологии растений. 2.Беседа о домашних животных Задачи: формировать понятие домашние животные, воспитывать интерес к наблюдениям о домашних животных. 3.Путешествие по зимнему лесу Задачи: Продолжать знакомить детей с лесом, формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время. 4.Посещение зоопарка Задачи: формировать представление о диких экзотических животных. | «Где вода», «Необычное рисование» «Волшебная рукавичка» «Дерево умеет плавать» «Отгадай на вкус» «В мире стекла» «Исследование природы с помощью органов чувств» | Подв.игра «Мыши водят хоровод» «Снег кружится» «Бабочка и воробьи» Игра: «Опиши, я отгадаю» «Чудесный мешочек» | Прогулка по территории детского сада | «Что будет, если не убирать снег зимой» «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет» «Где раньше начинает таять снег в лесу или в огороде» «Мой домашний питомец» «какие растения называют кустарниками» «Зима» | С. Маршак «Февраль» В. Бианки «Дотерпят ли» Н.Павлова «Белые шубки»; К.Ушинский «Лошадка»; Е. Клокова «Мой конь» А.Александровна «Новый знакомый»; В.Степанов «Большая пурга»; В. Кондратьев «Метель» Е. Чарушин «На нашем дворе»; Н. Пожарицкая «Путешествие к домашним животным» | Игровая ситуация «Чиполино выращивает лук» «Кот Матроскин обзаводится хозяйством» | акция: «огород на подоконнике» |
Март | 1. Посадка гороха в центе природы Задачи: формировать знание детей о процессе посадки как об одном из структурных звеньев трудового процесса. 2.Жизнь диких зверей весной. Задачи: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни зверей. 3.Где обедал воробей. Задачи: познакомить детей с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка. 4.Комплексное занятие советы Айболита Задачи: формировать представления о том что в весеннее время особенно полезны витамины. | 1.Играем красками 2. Водяные весы 3.Стеклянный город 4.Угадайка 5.Угадай по запаху 6.Вода бывает теплой, холодной, горячей | подв. игра «Веснянка» игра «Расскажи без слов» | «И солнце светит ярко, и журчат ручьи, вернулись долгожданные грачи» | «Кто просыпается весной» «Чему учит мама своих малышей» «Что ты видел необычного по дороге в детский сад» «Вода помощница» «Ранняя весна» | С. Маршак «Весенняя песенка», Л. Толстой «Пришла весна», «Как волки учат своих детей» Г. Скребицкий «На лесной полянке» Н. Сладков «Весенние радости»; В. Альферов «Март» В.Зотов «Заяц беляк», «Еж», «Бурундук», «Волк», «Белка»; В.Бианки «Лесная газета»; С. Асаков «Гнездо» | Экологическое кафе «Медуница» | Уборка участка после зимы, Беседа: «Как мы перезимовали зиму» |
Апрель | 1.Составление описательных рассказов о комнатных Задачи: обучать навыкам составления рассказа об объекте в логической последовательностипо плану. 2.Птицы Задачи: обобщить представление детей о птицах на основе выделения их существенных признаков. 3. Знакомимся с деревянными игрушками Задачи: продолжать знакомить детей с предметами изготовленными из дерева, разнообразными деревянными предметами. 4.Весна в лесу Задачи: Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период. | «Волшебный материал», «Реактивный кораблик», Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него» «Язычок помощник»; «Почему все звучит» «Делаем облако» «Чудесные спички» | П/И «Воробушки и автомобиль» Д/И «Кто как поет» «Третьий лишний» Игра: «Лети, лети листок, ко мне в кузовок» | «Весенняя мозайка» | «Кто весной возращается домой» «Почему весной бывают наводнения» «О чем рассказал корень» «Опасный лед» «Крылатые помощники» | Л. Аким «Апрель», В. Бианки «Последняя льдика» Н. Павлова «Ранней весной»; И.Беляков «Подснежник проснулся» К. Ушинский «Пчелки на разведке»; Н. Сладков «Птицы» | словарная игра «Повторяем друг за другом» | На улицах и дорогах (консультация) |
Май | 1. Рисуем животных Задача: Воспитывать у детей понимание того, что о ярких впечатлениях от природы можно интересно рассказывать, их можно красиво отображать в рисунках. 2.Прогулка к пруду Цель: Познакомить детей с водоемом и его обитателями: утками, рыбками. 3. Диагностика по разделу «Мир природы» | «Соревнование» «Радуга» «Естественная лупа» «Рукам своим не верю» | Подвижная игра: «Два гуся» Д/И «Что изменилось» | «Красив, зимою и весною волшебный, добрый, дом лесной» | «Времена года», «Правила друзей леса» «Дома появились малыши» «Что изменилось в жизни человека с приходом весны» «Что хорошего и что плохого бывает весной» Уход за комнатными растениями. | Н. Павлова сказки «Находка» «под кустом» «Подножная травка» Г. Серебрицкий «Счастливый жучок» В. Степанов «Летающий цветок». М. Пришвин «Золотой луг» Е. Серова «Ландыш», «Фиалки» В. Зотов «Береза», «Дуб» «Божья коровка», «Одуванчик» «Кузнечик» «Майский жук» Е. Чарушин «Воробей» В. Бианки «Первая охота» | «Дюймовочка знакомит ребят с первоцветами» «Прогулка в лес» «Тайна лесной поляны» | Ядовитые растения нашего края (консультация) |
Задачи:
1 квартал
(сентябрь-ноябрь)
Экологическое воспитание: Уточнение представлений об осени по существенным признакам сезона; основные осенние явления (хмурое небо, мелкий дождь, туман и т.д.)
Узнавание деревьев, кустарников по листьям, плодам, семенам.
Различие и называние комнатных растений, деревьев кустарников и травянистых растений (толстянка, китайский розан) по внешнему виду(листья, расположение стеблей); выделение отличительных признаков деревьев и кустарников.
Представление о поливе как удовлетворении потребности растений во влаге.
Расширение представлений об овощах и фруктах (цвет, форма, запах, вкус) на основе сенсорного обследования.
Узнавание новой рыбки; установление связей между формами тела и движениями.
Уточнение представлений о домашних животных (кролик, утка), диких зверях (белка. еж) о приспособлении их к сезонным изменениям в природе.
Проявление интереса к самостоятельному наблюдению, понимание необходимости помощи живому существу.
2 квартал
(декабрь – февраль)
Экологическое воспитание: расширение представлений о явлениях не живой природы зимой (морозы, дуют холодные ветры, идет снег, замерзли реки, озера, пруды, метут метели; день короче ночи; небо серое). Установление связей между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; времена года – состояния растений; времена года – одежда человека).
Различие хвойных и лиственных деревьев.
Уточнение представлений об образе жизни диких животных зимой (белка, еж, заяц, лиса, медведь); пища, способы добывания ее зимой; условия жизни зверей в зимнем лесу (холод, глубокий снег, недостаток пищи).Установление простейших связей между зимними условиями и особенностями поведения зверей.
Расширение представление о многообразии птиц.
Закрепление умения узнавать, называть и сравнивать комнатные растения(поверхность листьев, их количество, расположение)
Установление связи между особенностями листьев и способами удаления с них пыли.
3 квартал
(март – май)
Экологическое воспитание: уточнение представлений о признаках весны (изменение цвета неба, таяние снега. оттепель, солнечные лучи, появление проталин, сосульки и их таяние, появление травы, цветущих растений).
Уточнение особенностей весеннего состояния деревьев (в том числе цветущих), различие двух – трех деревьев по цветкам.
Расширение представлений жизни диких животных весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них, защита от врагов, воспитание). Называние взрослого и детеныша.
Представление о птицах, их образе жизни (на земле. в воздухе, в воде), установление связей между изменением условий и прилетомптиц: размножение; поведение (стаи, гнезда).
Представление о жизни насекомых (потребность в пище, тепле) установление простейших связей.
Уточнение представлений о биологических процессах в природе на примерах размножения растений и животных (лунка, посадка, прижатие земли, поливка).
Развитие наблюдательности.
Осторожное и доброжелательное поведение во время игр в природе.
Цель: Дать детям представление о живой и неживой природе;
Задачи: способствовать расширению и обобщению представления о связи живой и неживой природы; воспитывать желание сохранять и оберегать природу.
Материал: картинки с изображением живой и неживой природы; предметные картинки; карточки зеленые и черные.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Игровой момент
Появляется Незнайка, приносит, конверт с картинками раскрывает его:
Незнайка – ребята, я принес картинки и хочу их вам показать (развешивает).
Что нарисовано на картинках?
Вам понравились мои картинки?
Мне тоже.Но в картинках есть загадка,и я хочу,чтобы вы, ребята помогли мне её разгадать.
Вот если яблоко,груша,сливы -это фрукты, это вам ясно!
То, что такое ручей,человек,деревья и камни я не знаю.
Подскажите мне дети!
Воспитатель: — Незнайка, дети приглашают тебя на наше занятие. Мы будем говорить о человеке, о камнях, о солнце. Слушай внимательно и ты всё узнаешь.
- Работа с картинками.
(Воспитатель открывает картинки- солнце, вода, облака,земля,камни, человек,растение, животное).
Воспитатель: — Что нарисовано на картинках?
Дети,солнце,небо,облака,дождь,земля,растения,животное,человек-это всё природа.Природой нельзя назвать то,что сделано руками человека.
Я знаю, знаю! Например, природой нельзя назвать телевизор или куклу.
Воспитатель: — Правильно Незнайка! Ребята я покажу картинки, а вы скажите, что еще нельзя назвать природой (показ картинки с изображением книги, стула, радуги, чашки)
(ответы детей)
— Молодцы! Дети, можно, ли радугу назвать природой?
(ответы детей)
Конечно можно. Радуга – это явление природы, как и дождь и снег.Все это мы называем природой.
3 . Физкультурная минутка « Улетают журавли»
4 .Знакомство с живой и неживой природой.
Воспитатель – Дети, что мы называем природой?
Посмотрите на картинки, они подскажут
(ответы детей)
Растения, животные, человек – это живая природа.
— Солнце, небо, облака,земля,вода, камни и все
Явления природы – дождь, снег, град, лед, радуга-это
Неживая природа.
Незнайка — Я понял! живая природа это все то,что живет,
Растет, дышит.
Воспитатель – Молодец Незнайка!
Воспитатель – Дети поиграем в игру « Живое- неживое» . Каждому я
Раздам по две карточки, зеленую и черную. Зеленая —
Будет обозначать живую природу (человека, животных, растения) , а черная – неживую (камни, солнце,вода) .
Загадываю загадки,если отгадка является живой
Природой –подымите зеленую карточку, если неживой – подымите черную.
Правила игры вам понятны?
(ответы детей, Незнайка играет вместе с детьми)
- Возле леса на опушки,украшая темный бор,
вырос пестрый как петрушка ядовитый…
(Мухомор)
2 . Косолапы ноги, зиму спит в берлоге,
Догадайся и ответь, кто же это …
(Медведь)
3. Над рекой краса-дуга
Это в небе…
(радуга)
4.катится на встречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаешь?
Приглядись-ка это…
Я и туча и туман,
И ручей и океан,
И летаю и бегу
И льдом я стать смогу,
Это правда? Да! Кто же я?
(вода)
6. Очень легкий, как былинка,
Сам зеленый, как травинка,
На лугах, в лесах,у речки
В травах прячется…
(кузнечик)
Незнайка- Мне очень нравится игра в которую мы играли! Теперь
Я знаю
– что такое природа!
— А вы сможете ответить на мой вопрос: Что мы
Называем природой?
(ответы детей)
Молодцы! Я хвалю!
Воспитатель: — А на мой вопрос ответите?
— Что такое живая природа?
(ответы детей)
— Что такое неживая природа?
(ответы детей)
— Молодцы! Позанимались, поиграли,пообщались с
Незнайкой. А теперь попрощайтесь с ним,ему пора домой.
До свиданья Незнайка,мы всегда рады видеть тебя
У нас в гостях.
(дети прощаются с Незнайкой).
Ковалева Светлана Николаевна, воспитатель
I кат. №54 «Искорка» г. Набережные Челны
Форма проведения - «Заседание Совета юных экологов»
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.
Задачи:
1) Развивающие
Развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;
Развивать творческое воображение, умение фантазировать;
Развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;
Способствовать развитию познавательных интересов;
Приобщать к действенному отношению к природе.
2) Образовательные
Расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;
Учить отгадывать загадки;
Учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;
Учить решать проблемные задачи;
Закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле;
Закрепить знания детей о животных и птицах, умению классифицировать их;
Рассказать о дыхании растений и условиях для роста.
3) Воспитательные
Учить способам самостоятельного познания;
Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
Воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение. настойчивость
Формировать желание самим вырастить растение, ухаживать за ним.
Методы и материалы: игровые, практические, словесные
Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей
Ход занятия:
Дети в белых халатах (стоят полукругом)
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. А вы сегодня будете юными экологами. А кто это - юный эколог?
(ответы детей - «это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней») .
А как вы думаете - как можно стать юным экологом? (ответ детей - «делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе»)
Игра «Три слова»
Воспитатель: Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три слова» (воспитатель называет понятия, а дети проговаривают, что входит в это понятие)
- Овощи... (капуста, огурец, помидор)
- Фрукты... (банан, апельсин, яблоко)
- Зимующие птицы... (воробей, голубь, сова)
- Перелетные птицы... (журавли, ласточка, кукушка)
- Домашние животные...(корова, лошадь, собака)
- Дикие животные... (волк, лиса, заяц)
- Животные Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морской котик)
- Животные тропиков (лев, рысь, горилла)
- Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)
- Насекомые... (комар, муха, бабочка)
- Водоплавающие птицы... (гусь, утка, лебедь)
- Ягоды (малина, клубника, вишня)
Молодцы, вы все назвали правильно. (приносят телеграмму)
Воспитатель: Ой, ребята, нам телеграмма (читает) : «Приглашаем юных экологов на ученый совет, который состоится сегодня в 9 часов». Нам срочно нужно идти на ученый совет. Прошу вас - заходите в зал заседаний.
(дети заходят в группу - «зал заседаний», стулья стоят полукругом, две «трибуны», картинки с изображением природы, звучит аудиозапись «Волшебство природы»)
Воспитатель: (в одежде ученого) Я приветствую вас, мои юные друзья, в зале заседаний совета юных экологов. Сегодня мы выслушаем сообщения юных ученых, поговорим о живой и неживой природе, как растет все живое, поиграем в умные экологические игры, узнаем как растет растение, поставим опыт.
(стук в дверь, заходят юные ученые, встают за трибуну)
Игра «Ученое сообщение»
Воспитатель: А вот и наши юные ученые. Тимур расскажет нам о живой природе.
(дети делают сообщение)
1 ребёнок: Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки) . И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается (показывает схему)
Воспитатель: Юля расскажет нам о неживой природе.
2 ребёнок: Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. (показывает картинки) . И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Воспитатель: Спасибо юным ученым за сообщения.
Игра «Закончи предложение»
Конечно, вы запомнили, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение.
- Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)
- Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы)
- Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы) .
Конкурс загадок и проблемных вопросов
Молодцы, а теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность.
- Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка) .
- Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук) .
- С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка (кузнечик) .
- Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук) .
- Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака) .
- Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи) .
- Как увидеть воздух? (флюгер, ветряная мельница, воздушный змей) .
- Чем до неба докинешь? (взглядом)
- Что можно увидеть с закрытыми глазами?
(сон) .
Молодцы, правильно ответили.
Игра «Угадай, чье объявление»
Воспитатель: (берет газету) Смотрите, газета лесных объявлений, но без подписей. Давайте угадаем, чьи же это объявления.
- Приходите ко мне в гости. Адреса не имею. Свой домик ношу на себе (улитка, черепаха)
- Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья (гусеница, змея, червяк) .
- Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу (лиса) .
- Уже 150 лет жду друга. Характер положительный, но я очень медлительная (черепаха) .
Молодцы, угадали.
Физминутка «Капельки»
(звучит аудиозапись «Звуки природы»)
Воспитатель: Встаньте, я превращаю вас в капельки (взмахивает рукой) , бегите, полейте землю, цветы, траву, деревья.
(дети бегают, «поливают» землю)
Все, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.
Воспитатель: Как же растет и развивается все живое?
Игра «Как растет все живое»
Воспитатель: Посмотрите (показывает картинку) - мы говорили о том, как растет и развивается ребенок (маленький ребенок, дошкольник, школьник, юноша, мужчина, старик) . Для этого нужно...(тепло + питание + вода + воздух + любовь) - на ковролине выкладывается схема - Так развивается и растет человек. Посмотрите, какими вы были, какими стали и какими будете. Здесь на картинке показано как растет и развивается цыпленок. Иди расскажи, Алина.
(ребенок по картинке рассказывает: мама курица высиживает яйцо, потом из яйца вылупляется цыпленок, он растет, становится молодой курочкой, потом взрослой курицей)
Воспитатель: А что нужно, чтобы рос и развивался цыпленок?
(надо его кормить зерном, гулять, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под маминым крылом)
Воспитатель: Оказывается для роста и развития цыпленка нужно то же, что и человеку:
Дети: тепло + питание + вода + воздух +забота
Воспитатель: Как видим, всем живым организмам для роста и развития нужно одно и то же: тепло, питание, вода, воздух, забота.
Воспитатель: А как же растут и развиваются растения? Растения - это...(травы, деревья, кусты, цветы) . Ребята, а растения живые или неживые? (растения живые)
Почему вы говорите, что растения живые? (растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают...)
Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца они усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные. И превращают его в крахмал и сахар. Растениям обязательно нужна вода. Ее они берут из земли, из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут питаться. Питаясь, растения выделяют в воздух кислород. Кислород необходим всем живым, чтобы дышать и жить. В лесу, где много деревьев, цветов, травы, воздух чище - там больше кислорода в воздухе. А что делать нам в городе, чтобы воздух был таким, как в лесу? (сажать деревья, цветы, газоны, ухаживать за растениями, не рвать их)
Игра «Посадим дерево» (на ковролине)
Давайте, на этом волшебном ковролине посадим дерево. Сначала возьмем... (зернышко) и посадим его в... (землю) .
Чтобы зерно взошло, надо его... (полить) .
Еще растению нужно... (солнце)
Пройдет время и появится... (росток)
Со временем, если все хорошо и есть все условия, тонкий ствол молодого деревца будет крепнуть и станет более могучим, крона дерева станет гуще. Самые хорошие условия для роста растений там, где тепло и влажно. Например, в тропиках. Посмотрите (показывает уголок «джунглей», оформленный в группе) , вот здесь у нас как бы тропики. Джунгли называют царством растений. В наших краях, когда наступают холода, растения высыхают, сбрасывают листья, их рост останавливается. Кажется, растения погибли. Но корни у них живые, и почки живые. А одеялом в зимнюю стужу им будет снежное покрывало. Весной, когда пригреет солнце, растения вновь оживут и зазеленеют.
Посмотрите на схему, как дерево растет
(семя - росток - деревце - взрослое дерево)
Воспитатель: Зачем нужны растения? (очищают воздух, позволяют легко дышать) .
Да, деревья называют легкими нашей планеты. Послушайте народные изречения о растениях:
Растение - земли украшение.
Сломать дерево - недолго, вырастить - годы.
Одно дерево погубил, посади сорок.
Старые деревья молодые охраняют.
Много леса - не губи, мало лесабереги, нет леса - посади.
Психогимнастика «зернышко»
(звучит спокойная музыка)
Воспитатель: Сейчас каждый из вас станет маленьким зернышком. Закройте глаза...Представь, ты - маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Темно... Вдруг стало теплее. Ты потянулся вверх и твой росток оказался на воле. Солнышко согрело тебя, теплые лучи коснулись твоего стебелька, качнул ветерок. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. Солнышко своими лучами потянуло тебя вверх. Ты стал расти выше и выше. И вот брызнул живительный дождик, ты стал пить дождевую водичку, стал сильным и большим. Твой бутон раскрылся, и ты превратился в прекрасный цветок. И тебе так хорошо, что ты живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах теплого солнышка... И вот вырос такой красивый цветок (воспитатель показывает красивый цветок)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть живым зернышком? Я вам дам маленькие фасолинки. Как вы думаете, почему при хранении семена не прорастают? (нет воды, света)
Наши фасолинки хотят стать живыми и расти. Давайте проведем опыт и посадим их в землю, мы будем их любить, ухаживать, поливать, удобрять, а они будут радоваться жизни и радовать нас.
Опыт «Посадим зернышко»
Воспитатель: Ребята. Подойдите каждый к своему рабочему столу и посадите зернышко (дети сажают зернышко и поливают). Молодцы, зернышки скажут вам спасибо.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас состоялся ученый совет юных экологов. О чем мы говорили (о живой и неживой природе, как растет все живое, как растет зернышко, провели опыт) . Вам понравилось? А что вам понравилось?
Наш общий дом (показывает глобус) - это планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты - Венера. Юпитер. Марс и др. , но жизни на этих планетах нет, потому что там нет воздуха и воды. Земля - это общий чудесный дом для всех людей, птиц, рыб, насекомых, растений. Мы должны беречь свою планету и природу Земли, чтобы были чистыми воздух, вода, а растения и животные росли, и в этом взрослым помогают юные экологи.
(дети читают стихи о планете Земля)
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом. (стихи Л. Дайнеко)
Воспитатель: На этом наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем. Я говорю вам - молодцы, спасибо и награждаю вот этими памятными значками. До свидания, мои юные друзья.
(раздает памятные значки)