Исследовательская работа "Лес и человек" (4 класс). Экологический проект " лес – наш друг" Исследовательская работа на тему лес наш друг
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3 г.Назарово
Как здоровье, лес?
Выполнил: Насырова Екатерина Игоревна,
МБОУ СОШ №3 г.Назарово
Красноярского края, 7 класс
Руководитель: Лисунова Наталья Леонидовна,
учитель биологии МБОУ СОШ №3
г.Назарово
2016
Содержание
Стр.
Введение ………………………………………………….…………………….. 3
Здоровье нашего леса …………………….……………………………..4
Исследование леса……………………………….………………...4
Мероприятия по защите леса………………………………….…..7
Заключение…………………………..…………………………………………..8
Литература………………………………………………………..……………...9
Приложения……………………………………………………………………..12
Введение
Еще в 2013 году, выступая на заседании Госсовета в Улан-Удэ, посвящённом эффективности лесного комплекса РФ, президент Владимир Путин заявил, что «лес нужно спасать», ведь явление массовой гибели лесов распространено на всей территории России. Информация о состоянии лесов собирается в процессе ведения Государственного лесопатологического мониторинга и лесопатологических обследований насаждений. Данные о состоянии лесов и проведённых лесозащитных мероприятий заносятся в Государственный лесной реестр. Российский центр защиты леса с разветвленной сетью из 41 регионального филиала отслеживает ситуацию в стране. Основные проблемы, общие для всех лесных угодий страны – повсеместные пожары, браконьерство и антропогенное загрязнение леса. В 2014 году гибель лесных насаждений, по предварительным данным Государственного лесопатологического мониторинга, составила более 540 тыс. га, что на 40 % превышает среднемноголетний показатель, рассчитанный за период с 1989 по 2013 год – и это очень серьёзный масштаб бедствия. А если учесть количество незаконных браконьерских вырубок, то складывается далеко не благоприятная картина.
Актуальность Специалисты информационно-аналитического отдела центра защиты леса Красноярского края провели предварительный анализ данных о санитарном и лесопатологическом состоянии лесов в 2015 году. Основными причинами ослабления и гибели лесов явились пожары, вредители и болезни леса. Отмечено, что очаги вредителей и болезней леса, по состоянию на 1 ноября 2015 года, действуют на площади более 57 тыс. га. Из них очаги насекомых – более 22 тыс. га, болезней леса – почти 35 тыс. га. Поражает равнодушие со стороны людей по отношению к проблемам леса. По данным опроса, только 31% населения волнует легальность происхождения древесины, 7% знают о лесных вредителях, и только 22% населения осознают всю важность леса для человека. Поэтому к проблемам лесов нужно привлекать внимание населения и помогать экологам формировать у людей экологическую ответственность.
Гипотеза: Если состояние леса в окрестностях г.Назарово ослабленное, то к этой проблеме нужно привлечь внимание людей.
Целью данной работы является разработка мероприятия по охране Назаровского леса на основе выявления проблем леса, находящегося в окрестностях г. Назарово.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1.Изучить методическую литературу
2. Дать оценку исследуемой площадке;
3. Сформулировать выводы о состоянии фитоценоза леса.
4. Разработать мероприятие по охране здоровья леса.
Методы работы: изучение, измерение, обобщение, сопоставление, анализ.
Объект исследования = участок леса в окрестностях г.Назарово, на правом берегу реки Ададым.
Предмет исследования – состояние лесного участка.
При оценке состояния леса использовались общепринятые в лесозащитной практике методики описания жизненного состояния деревьев по визуальным критериям В.А.Алексеева, методика оценки жизненного состояния леса по соснеЮ.А. Буйволова, М.В. Кравченко, методику флористического описания леса В. В. Алехина,возрастные периоды в развитии лесаМ. Е. Ткаченко.
Теоретическая значимость: возможность применять знания о методах изучения состояния леса на уроках биологии и занятиях кружке «Школьное лесничество».
Прикладная ценность полученных результатов – пропаганда лесосбережения среди школьников.
Здоровье леса
Принято считать, что главным богатством Красноярского края являются полезные ископаемые. Это утверждение справедливо лишь отчасти. Не менее значимым и традиционный ресурсом Красноярского края является лес. Красноярский край занимает площадь около двух с половиной миллионов квадратных километров. Почти семьдесят процентов этой территории – девственные леса, составляющие величайшее богатство края.
Леса оказывают огромное влияние на биосферу: на их долю приходится 44% кислорода, поставляемого ежегодно всеми зелёными растениями. Они вырабатывают больше 50% органических веществ, создаваемых наземными растениями. Лес улучшает микроклимат, смягчает резкие колебания температуры, предохраняет почву от замерзания, улучшает водно-воздушный режим почв, защищает поля от губительных засух и пыльных бурь. Сибирский лес веками был источником жизни для человека – давал пищу, жильё, пушнину. Нужно понимать, что всё это богатство принадлежит не только ныне живущим поколениям, поэтому надо стараться делать всё возможное для его сохранения и приумножения.
Все мы в той или иной степени имеем отношение к лесу. Каждый из нас регулярно бывает на природе - в лесу или лесопарке, каждый второй живет в доме с земли, где обязательно растет сосна, ель или береза, и они хотя бы раз в жизни нуждались в нашей помощи. Ведь лесные деревья, как и любые живые организмы, очень остро реагируют на неблагоприятные внешние воздействия: засухи, пожары, ураганные ветра, морозные малоснежные зимы, загрязнение воды и почвы химическими и бытовыми отходами, промышленные выбросы и т.п. сильно ослабляют растения, снижают их защитные реакции, они болеют, в результате чего становятся легкими жертвами многочисленных вредных насекомых и болезней.
1.1 Исследование леса
По данным руководителя Назаровского лесничества Светланы Артуровны Дергуновой, площадь Назаровского района 400тыс.км2, при этом площадь лесов составляет 64тыс.га. Структура лесов не однородна. В восточной части Назаровского района преобладает темно-хвойная тайга, в западной части – главной породой является береза. А сосново-хвойные леса искусственно созданы человеком. В северной части Назаровского района расположен Захаринский бор, где растущая а естественных условиях сосна по своим промышленным характеристикам приравнивается к знаменитой в мире Ангарской сосне.
Объектом нашего исследования был выбран участок леса в окрестностях г.Назарово, на правом берегу реки Ададым. Размер пробной площадки составил 400 кв.м (квадратная площадка20х20м). При оценке состояния леса использовались общепринятые в лесозащитной практике методики описания жизненного состояния деревьев по визуальным критериям В.А.Алексеева, методика оценки жизненного состояния леса по сосне Ю.А. Буйволова, М.В. Кравченко, методику флористического описания леса В. В. Алехина, возрастные периоды в развитии леса М. Е. Ткаченко (приложение 1). Результаты исследования состояния леса на пробной площадке следующие (табл.1).
Результаты исследования лесного участка
Таблица 1
Исследуемые показатели Результат
Географическое и местное положение К юго-востоку от Назарово, 4 км от города, правый берег реки Ададым
Положение в рельефе Ровное место
Описываемая площадка 400 кв.м (квадратная площадка 20х20м).
Описание видового состава растений. В древостое преобладает береза, под пологом основной кроны встречается сосна..
Напочвенный покров – осочковые травы
В мохово - лишайниковом покрове различные виды зеленых мхов
Вывод: лес берёзово-сосновый зеленомошно-разнотравный
Ярусы леса 1 ярус -высокие деревья – береза, сосна
2 ярус - подрост сосны, редко - березы
3 ярус – травы
мхи и лишайники имеют внеярусное расположение, так как не относятся ни к одному из ярусов, и растут на деревьях
Степень сомкнутости крон - доля площади
поверхности земли, занятая проекциями крон.
Показатель необходим для характеристики густоты сообщества, определяют на глаз, и выражается она в долях единицы. За 1,0 принимают такую сомкнутость, при которой внешние контуры крон деревьев расположены настолько плотно, что почти не оставляют просветов.
Результат исследования: приблизительно 70% для 1 яруса - березы, 10% для сосны
Число деревьев. Березы - 44, сосны - 11
Формула древостоя Это доля в древесном и кустарниковом ярусах составляет каждый отдельный вид.
формула древостоя 1 яруса =8Б 2С
формула древостоя 2 яруса =10С+ Б
Средняя высота древостоя Береза –18, 2м
Сосна - 18.4 м
Перечет древостоя по ступеням толщины позволяет определить средний диаметр каждой породы
Средний диаметр древостоя сосны равен 21,5см
Средний диаметр древостоя березы равен 28,75см
Возрастные поколения Средний возраст растений на выбранной площадке - сосна – 50 лет, береза 42года
Результат: береза сосна
Молодняк 3 5
Средневозрастные 2 2
Приспевающие 5 2
Спелые 33 2
Старые 1 нет
Возобновление древесных пород. Молодое поколение деревьев не обнаружено. Возобновление плохое.
Исследования состояния древостоя (ОЖС) По данным исследования выявлено, что количество здоровых деревьев составляет - 50 %,поврежденных - 38 %,больных - 12 %.
Коэффициент состояния Кберезы =22х1+6х4+1х5+15х2=81:44=1,5, Ксосны =5х1+6х2=17:11-1,55
Результат: (1,5+1,55)/2=15,25% - состояние древостоя находится на границе нормы и ослабленного состояния
Вредителей древостоя Не обнаружено
Рекреационная нагрузки на лес. Влияние человека проявилось наличием небольшого количества мусора: жестяной крышки, целлофанового пакета, двух кирпичей и старого носка. Явных вытоптанных тропинок не обнаружено
Кислотность почвы Слабо-кислая, для сосны и березы благоприятная
1.2 Мероприятия по защите леса
Изучив полученные результаты мы решили, что проблема здоровья леса существует, а значит ее надо решать.
Для привлечения внимания школьников к проблемам леса мы провели в школе выставку «Поэзия нашего леса». Для этого мы сделали подборку стихов о деревьях, встречающихся в нашем лесу, и соединили их с гербарными материалами и картинами русских художников.
Участники кружка «Школьное лесничество» провели викторину для учеников начальной школы на тему «Лес - наше богатство», показали фильм о лесе и разработали плакаты.
21 марта – международный день леса, и в связи с этим праздником мы планируем провести конкурс фотографий «Красота родных лесов» и написать статью в газету о проблемах нашего леса.
Заключение
1.Анализируя данные, можно сделать вывод, что наша гипотеза не подтвердилась. Состояние древостоя (оценка жизненной силы) находится на границе нормы и ослабленного состояния. На территории пробной площадки имеются следы деятельности человека. Основными лесообразующими породами являются береза и сосна, преобладает береза. На участке 400 м2 насчитывается деревьев: 44– берез, 11- сосен. Древостой двухъярусный. Предельная высота I яруса – около 18,4 метров. Во II ярусе, высотой до 10 м., произрастают молодняк сосны. В данном лесном участке встречаются лишайники и зеленые мхи, имеющие внеярусное расположение, т.к. не относятся ни к одному из ярусов, и, растущие на самих деревьях и кустарниках. Среди травянистых растений по численности преобладает осока.
2. Проведенная викторина для учеников начальной школы на тему «Лес - наше богатство», выставка «Поэзия нашего леса» повысила знания учащихся о важности леса и необходимости его охраны и защиты.
3. Лес играет очень важную роль для нашей планеты. Хотелось бы, чтобы люди задумались об этом. Для привлечения внимания к проблемам леса нужно проводить мероприятия для населения всего города. Знакомить и расширять знания людей о природе, красоте леса, его богатствах и целебных растениях.
Литература
Биология. Общая биология. Базовый уровень:учеб. Для 10- 11кл., В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова; под ред.проф.Захарова.- 5-е изд., - М.: Дрофа, 2009. – стр. 320.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии. Тяглова Е.В. М.: Глобус, 2007
Лесоведение. Основы лесного хозяйства и таксация леса. А.Н. Мартынов, В. Ковязин.М.: Дрофа, 2009. 336 с.
Лесоведение и лесоводство: учебник для студ.вузов С.Сеннов. М.: Дрофа, 2009. 420 с.
Лесоведение. Журнал./ учрежд.РАМН. М: Наука, 2015, №9
Оценка жизненного состояния леса по сосне.А.С.Боголюбов, Ю.А.Буйволов, М.В.Кравченко. М.:Экосистема, 1999
Полевая геоботаника с основами почвоведения: учеб.пособие / Ю.Н. Краснощеков, Н.В. Сеннов С. Н. Лесоведение и лесоводство: учеб. для студентов вузов. СПб.: Лань,2011. 336 с.
Статистический обзор состояния леса за 2015 год. РАМН. М: Наука, 2015
Школьный атлас определитель высших растений. Новиков В.С., Губанов И. А.М.: Просвещение, 1985
Фенологические наблюдения в школьных лесничествах. Аксенова Н. А., Ремизов Г. А., Ромашова А. Т. М.: Агропромиздат, 1985. 95 с.
Приложение 1.
Геоботаническое описание леса
1. Описание пробной площади. Опытным путем было установлено, что для лесных сообществ минимальный размер пробной площади 400-500 м (квадрат20х20 м). Указывают область, район, населенный пункт, положение в рельефе, микрорельеф. К микрорельефу относятся формы с горизонтальными размерами 2-20(50) м и вертикальными - до 1 м. Чаще всего это различные кочки, впадины и т. д., образующие неровности на поверхности пробной площади. Отмечают их размеры и распределение. Растительность чутко реагирует на микрорельеф, так как он влияет на перераспределение поверхностного стока и других экологических факторов. Характеристика микрорельефа важна и для хозяйственной оценки территории. Микрорельеф может быть фитогенного происхождения, что следует отметить особо. Условия увлажнения: атмосферное, грунтовыми водами, проточное, застойное, наличие стока на склонах. Мертвый покров - степень покрытия почвы подстилкой(в%), ее
толщину, компоненты(листья, кора, ветви-каких видов и т. п.).
2.Описание видового состава растений.
Число видов, входящих в состав леса, может быть различным. Леса, состоящие из одного вида растений, в природе встречаются очень редко, природе встречаются преимущественно сложные лесные сообществ. В полное название лесного фитоценоза включаются четыре основных составляющих растительного покрова - древесный ярус, кустарниковый ярус, мохово-лишайниковый ярус и травяно-кустарничковый ярус. Иногда, в зависимости от цели описания, можно ограничиться упрощенным названием типа леса, с перечислением основных экологических групп растений, формирующих фитоценоз, например: берёзово-сосновый зеленомошно-разнотравный лес. В этом лесу в древостое преобладают сосна и береза, в мохово-лишайниковом покрове - экологическая группа зеленых мхов (различные виды), а в травяно-кустарничковом покрове - злаки и луговые растения богатых почв.
Оценка пород леса по «Шкале оценок обилия Й. Браун-Бланке»
Оценка обилияСловесная характеристика обилия
rВид чрезвычайно редок с незначительным покрытием
+Вид встречается редко, степень покрытия мала.
1Число особей велико, степень покрытия мала (или особи разрежены, но покрытие маленькое)
2Число особей велико, проективное покрытие 5-25%
3Число особей любое, проективное покрытие 25-50%
4Число особей любое, проективное покрытие 50-75%
5Число особей любое, проективное покрытие более 75%.
3. Ярусы леса
Различные виды растений в лесном сообществе имеют разную высоту, поэтому их надземные части расположены в несколько ярусов. Расположение растений по ярусам связано с количеством света, которое определяет температурный режим и режим влажности в лесном сообществе на разной высоте.
1 ярус – высокие деревья;
2 ярус – малые деревья, подлесок;
3 ярус – кустарники
4 ярус – травы
Мхи и лишайники имеют внеярусное расположение, так как не относятся ни к одному из ярусов, и растут на деревьях. .
3. Степень сомкнутости крон - доля площади поверхности земли, занятая проекциями крон. Степень сомкнутости крон. Сомкнутостью называют площадь проекции, ограниченную внешними контурами крон без учета просветов внутри крон, выраженную в процентах от общей площади. Обычно степень сомкнутости выражают в процентах или долях от единицы: сомкнутость60% или0,6 и т.п .
4. Число деревьев. Проводится сплошной пересчет стволов каждой породы на всей пробной площади(учитываются только взрослые деревья). .
5. Формула древостоя. Оценив сомкнутость крон, переходят к составлению формулы леса - оценке того, какую долю в древесном и кустарниковом ярусах составляет каждый отдельный вид. Долю видов в формуле леса принято выражать в баллах - от 1 до 10. Общий объем крон всех растений принимается за 10 и оценивается, какую же часть составляет каждый отдельный вид. Отдельно стоящие растения, по их представленности в лесу не достигающие 10% (менее 1 балла), помечаются в формуле значком "+", а единичные растения (1-2 на исследуемой площади) значком "ед.".Названия видов в формуле леса сокращаются до одной или двух букв, например: береза - Б, дуб - Д, сосна - С, ель - Е, осина -Ос, ольха серая - Ол.с., ольха черная - Ол.ч., липа - Лп, лиственница - Лц, крушина - Кр, малина - Мл и т.д. .
6. Высота деревьев расстояние от корневой шейки до конца вершины дерева; таксационный показатель, используемый для определения объема ствола. Деревья выше 25 м условно относят к деревьям первой величины, от 16 до 25 м - второй величины, от 7 до 15 м - третьей величины и 5-7 м - к низким. В пределах однородного древостоя изменчивость высот составляющих его деревьев выражается коэффициентом вариации 6-10 %. Определяют с помощью эклиметра. Для этого от дерева отмеряют10, 20 или30 м(в зависимости от величины дерева), с найденной точки визируют на вершину дерева и находят угол. По углу и расстоянию устанавливают высоту дерева. В пересеченной местности устанавливают углы на вершину и основание дерева. Возможен глазомерный способ определения высоты с помощью небольшой(около40 см) палочки, на одном конце которой зарубкой отмечена1/10 ее длины. Палочку держат вертикально на вытянутой руке так, чтобы ее верхний конец совместился с вершиной дерева, а нижний - с основанием. На стволе замечают точку (веточку, трещину коры и т. п.), совпадающую с зарубкой на палочке. Не сводя глаз с этой отметки, подходят к дереву и измеряют расстояние от основания ствола до метки. Полученную цифру умножают на10 - это и будет высота дерева. .
7. Диаметр стволов. Измеряется мерной вилкой таксатора на высоте 130 см(на уровне груди) или на этой же высоте измеряется окружность дерева портновским метром с крючком на конце, и полученное значение делится на 3,14. Господствующий диаметр определяют по результатам измерений диаметров всех деревьев на пробной площадке. .
8. Возрастные поколения. Возраст растений определять надежнее всего по годовым кольцам спиленных деревьев, которые при желании можно найти практически в любом лесу. Если спиленных деревьев в лесу нет, то возраст определяют с помощью возрастного бура Пресслера, а у молодых растений ели и сосны можно определить по числу мутовок ветвей на стволе. У этих растений в молодом возрасте (до 30-40 лет) по всей длине ствола сохраняются отмершие (в нижней части кроны) или живые (в верхней части) ветви, которые растут пучками - мутовками, по нескольку ветвей на одном уровне по окружности ствола. Количество таких мутовок - от основания ствола до его вершины, примерно соответствует возрасту дерева, т.к. за один вегетационный сезон дерево прирастает на одно междоузлие (на одну мутовку). К числу лет, полученному при подсчете мутовок, следует прибавить по крайней мере три года, чтобы учесть период укоренения и начала роста.
Использование бура Пресслера. Этот бур позволяет взять образец древесины от коры дерева до его сердцевины. Так можно подсчитать кольца, не спиливая дерево; деревья, обычно, вскоре восстанавливают повреждения в тканях ствола. Длина бура должна быть не менее 75% от диаметра дерева. Расположите бур на уровне груди (1,3 м) от земли. %, 20%, …60%. Вкрутите бур в ствол.10%, 20%, …Убедитесь, что ваш образец содержит сердцевину. Если нет, то вам придется сверлить ствол заново. Сосчитайте количество колец.
Возрастные периоды в развитии леса по М. Е. Ткаченко:
Молодняк: сосна – 20 лет, береза 10 лет,
Средневозрастные: сосна – 40 – 60 лет, береза 21-30 лет,
Приспевающие (замедляют рост):сосна – 61-80 лет, береза 31-40 лет,
Спелые(перестают расти):сосна – 81-100 лет и более, береза более 40 лет, .
9. Возобновление древостоя. Включает всходы и подрост. Всходами принято считать одно-двухлетние деревца. Лесоводы условно все деревца высотой до10 см относят к всходам, более высокие – к подросту, но не выше 1/4 или 1/2 высоты взрослых деревьев. Ни всходы, ни подрост нельзя считать самостоятельными ярусами, т.к. это молодое поколение деревьев; многие из них погибнут, а более сильные со временем достигнут высоты верхнего яруса насаждений. Состояние всходов и подроста - важный показатель развития леса, свидетельствующий о степени обеспеченности естественного возобновления, обустойчивости данного фитоценоза, возможности смены древесных пород и т.д.Приводится его оценка по шкале М.Е.Ткаченко: возобновление хорошее - более 10 тыс./га, удовлетворительное - 10-5, слабое - 5-2, плохое - менее 2 тыс. экз./га. .
10.Исследования состояния древостоя (по В.А.Алексееву)
Категория деревьев Признаки состояния деревьев по породам
хвойные лиственные
1- без признаков ослабления Крона густая, хвоя (листва) зеленая, прирост текущего года нормального размера для данной породы, возраста, сезона и условий местопроизрастания; ствол и корневые лапы не имеют внешних признаков ослабления
2 – ослаб- ленные Крона ажурная; хвоя зеленая, светло-зеленая или объедена (обожжена) не более чем на 1/3; прирост уменьшен не более, чем на половину; усыхание отдельных ветвей, повреждение отдельных корневых лап, местное повреждение ствола Крона ажурная; листва рано опадает или объедена; прирост уменьшен до 1/2; усыхание отдельных ветвей; местные повреждения ствола и корневых лап; единичные водяные побеги
3 – сильно ослабленные Крона сильно ажурная; хвоя светло-зеленая или серая, матовая, либо объедена (обожжена) более чем на 1/3; прирост очень слабый; усыхание до 2/3 кроны; повреждения корневых лап или ствола, окольцовывающие их до 2/3; попытки или местные поселения стволовых вредителей; признаки сильного грибного (вирусного, бактериального) поражения ствола или кроны Крона сильно ажурная; листва очень мелкая, светлая, рано желтеет и опадает; прирост очень слабый или отсутствует; усыхает до 2/3 кроны; повреждения корневых лап или ствола на 2/3 их окружности; сокотечение на стволах и скелетных сучьях; попытки или местные поселения стволовых вредителей; обильные водяные побеги; признаки сильного грибного (вирусного, бактериального) поражения ствола или кроны
4 – усыхаю-щие Крона сильно ажурная; хвоя серая, желтоватая или желто-зеленая, осыпается; прирост очень слабый или отсутствует; усыхание более 2/3 ветвей; повреждение стволов и корневых лап бо- лее 2/3 окружности; признаки заселения стволовыми вредителями Усохло или усыхает более 2/3 кроны; повреждение более 2/3 окружности ствола и корневых лап; признаки заселения стволовыми вредителями; усыхающие водяные побеги.
5 – свежий сухостой (текущего года) Серая, желтая или бурая, частично осыпавшаяся хвоя, частичное опадение коры; признаки заселения или вылета стволовых вредителей Листва усохла, увяла или отсутствует; частичное опадение коры; признаки заселения или вылета стволовых вредителей
6 -старый сухостой (прошлых лет) Живая хвоя (листва) отсутствует; кора и мелкие веточки осыпались частично или полностью; вылетные отверстия стволовых вредителей; под корой грибница дереворазрушающих грибов
Методика А. С. Боголюбова, Ю. А. Буйнова, М. В. Кравченко «Оценка жизненного состояния леса по сосне» . Изучается степень дефолиации и пожелтение кроны деревьев на выбранной площадке. Класс дефолиации определили визуально с помощью бинокля, при этом нами осматривались ветки в средней части кроны. Густоту кроны оценивали по 4 основным классам, где каждому классу соответствует определенный процент потери хвои. Данные заносили в бланк описания ОЖС деревьев. И другой показатель – пожелтение кроны определили визуально по 4 классам по известной шкале. Данные также занесли в бланк описания. Для удобства обработки полученных данных пользуются таблицей (табл.3) и выполнили соответствующие расчёты по формулам.
Определение жизненного состояния сосны обыкновенной
Таблица 3
Балл ОЖС Кол-во деревьев Процент деревьев Сумма %
0 n0 А0=n0/N·100% А0
1 n1 А1=n1/N·100% В1=А0+А1
2 n2 А2=n2/N·100% В2=В1+А2
3 n3 А3=n3/N·100% В3=В2+А3
4 n4 А4=n4/N·100% В4=В3+А4
5 n5 А5=n5/N·100% В5=В4+А5
Сумма N=n0+n1+n2+n3+n4+n5 100 100%
Состояние древостоя леса оценивается по следующим категориям:
K< 1, 5 – здоровый древостой (I)
K= 1, 6 – 2, 5 – ослабленный древостой (II)
K= 2, 6 – 3, 5 – сильно ослабленный лес (III)
K= 3, 6 – 4, 5 – усыхающий лес (IV)
K= 4, 6 – погибший лес (V)
11.Определение вредителей древостоя
Сосна обыкновенная - при вершинном и стволовом типах отмирания - постепенно светлеющая, позднее желтеющая и опадающая хвоя, матовый цвет тонкой коры: ,буровая мука и входные отверстия короедов, насечки усачей, ползающие жуки. на березе - ряды вентиляционных отдушин над маточными ходами, видные на поверхности коры, усыхание ветвей и всего дерева.
12.Определение рекреационной нагрузки на лес.
Рекреационная нагрузка – это степень непосредственного влияния отдыхающих людей (рыболовов, туристов, охотников и т. п.), их транспортных средств и др. на природные комплексы или рекреационные объекты (живописные места, памятники архитектуры и т. д.). Выражается числом людей или человеко-дней на единицу площади или на рекреационный объект за определенный промежуток времени .
13. Определение кислотности почвы
Кислотность – одно из характерных свойств почвы лесной зоны. Повышенная кислотность отрицательно сказывается на росте и развитии растений – нарушается обмен веществ в растениях, задерживается образование генеративных органов, что приводит к нарушению семенного размножения, а иногда вызывают гибель растений. Повышенная кислотность почв подавляет жизнедеятельность почвенных бактерий, участвующих в разложении органики и высвобождении питательных веществ, необходимых растениям. Береза и сосна предпочитают слабо-кислую рН почвы.
Кислотность почв можно определить универсальной индикаторной бумагой.
Оборудование и реактивы:
Образец почвы; большая стеклянная колба с пробкой; воронка; фильтр; универсальная индикаторная бумага; шкала значений рН.
Ход работы:
1.Поместите в колбу примерно 10 г почвы.
2. Добавьте в колбу 25 мл дистиллированной воды.
3. Закройте колбу пробкой, энергично встряхните и дайте отстояться содержимому в течение нескольких часов.
4. Отфильтруйте содержимое колбы и определите рН почвенной вытяжки с помощью универсальной индикаторной бумаги. .
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 С. КАРМАСКАЛЫ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН КАРМАСКАЛИНСКИЙ РАЙОН
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«Лес и человек»
Выполнила: Камалова Азалия
ученица 3 А класса
Руководитель: Данилова Д.Р.
учитель начальных классов
201 3 г.
Введение ………………………………………………………………….3
1. Теоретическая часть…………………………………………………...4
1. 1. Значение лесов…………………………………………………4
1.2. Причины сокращения лесов ……………………………….....4
1.3 Решение проблем…………………………………………….…5
2. Практическая часть…………………………………………………....6
Заключение……………………………………………………………….8
Литература ……………………………………………………………… .9
Введение
Из всех растительных ресурсов Земли самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса. Они больше всего пострадали от хозяйственной деятельности и раньше других стали объектом охраны.
Леса, в том числе посаженные людьми, занимают площадь около 40 млн. км2, или около 1/3 поверхности суши. На планете 30% хвойных и 70% лиственных лесов. Леса оказывают влияние на все компоненты биосферы, играют огромную средне образующую роль.
Леса – восстановимые природные ресурсы. Их рациональное использование основано на экологических законах сохранения, восстановления и изменения растительных сообществ.
Учёные подсчитали, что на Земле каждую минуту люди вырубают примерно 20 гектаров леса. Каждую минуту с Земли исчезает столько леса! Мне стало интересно, а сколько за 10 минут? А за час? А за год? Не случится ли так, что на Земле совсем не останется лесов? Я хотела раскрыть некоторые тайны леса, порой совсем знакомого, а иногда абсолютно загадочного, выяснить, чем является лес для человека. Всегда ли человек справедлив по отношению к лесу, не по его ли вине возникают экологические проблемы леса? Чем мы можем помочь в решении этих проблем. Все это и стало целью моей работы.
1. Теоретическая часть
1.1. Значение лесов
Леса играют большую роль в развитии экономики, улучшении окружающей среды, повышении благосостояния народа. Из древесины получают пластмассу, удобрения, взрывчатые вещества. Из древесных опилок получают спирт, сахар, синтетический каучук. Древесина идет на изготовление шпал, тары, фанеры, она используется в целлюлозно-бумажной и мебельной промышленности.
Лесной воздух является одним из мощнейших средств оздоровления человеческого организма. Леса планеты представляют собой мощный источник атмосферного кислорода (1 га леса выделяет в атмосферу 5 тонн кислорода в год. Лесной воздух насыщен фитонцидами. Их количество зависит от вида деревьев, произрастающих в лесу. Один гектар леса за сутки выделяет в атмосферу до пяти килограммов фитонцидов. Количество фитонцидов в лесном воздухе зависит от погоды. Эти вещества уничтожают многие патогенные грибки и бактерии.
Лесная зона – крупнейшее в мире охотничье угодье: белка и соболь, куница и горностай, бобр и выдра, тетерев, глухарь, рябчик – чего только не приносят охотники из лесов.
1. 2. Причины сокращения лесов
Лесом в РФ покрыто 771 млн. га земель. Эта площадь резко сокращается. Причины сокращения разные. В первую очередь, это пожары. Основными лесных пожаров является деятельность человека, грозовые разряды, самовозгорания торфяной крошки и сельскохозяйственные палы в условиях жаркой погоды или в так называемый пожароопасный сезон.
В зависимости от характера возгорания и состава леса лесные пожары подразделяются на низовые, при которых выгорает только лесная подстилка, мхи и лишайники; верховые, при которых сгорает весь лес, и почвенные (подземные). В Республике Башкортостан с начала текущего года ущерб от лесных пожаров достиг 26,7 миллиона рублей. По данным Министерства лесного хозяйства Башкирии, в республике с начала 2013 года зарегистрировано 403 лесных пожара, площадь которых составляет 8 тысяч 232,8 гектара.
Также одной из причин сокращения лесов является вырубка. Ежегодный объём рубок составляет более 4,5 млрд. м 3 . Основной причиной вырубки леса является строительство. Древесина служит сырьем для получения ценных химических продуктов и бумаги. Оказывается, что на получение 10 000 кв. метров бумаги требуется 1 га леса.
Следующей проблемой является загрязнение леса. Леса, часто посещаемые туристами, настолько основательно захламляются консервными банками, бутылками, тряпками, бумагой и т. д. Увеличивается площадь лесов, погибших от промышленных выбросов.
Браконьерство всегда наносит сокрушительные удары по животному миру России, что способствует исчезновению многих видов диких животных.
1.3. Решение проблем
Для повышения пожароустойчивости лесов в крупных масштабах проводят работы по противопожарному устройству лесного фонда, создают системы противопожарных разрывов и барьеров, сеть дорог и водоёмов, леса очищают от захламлённости.
Важная мера по рациональному использованию лесов – это борьба с потерями древесины. Нередко в местах рубок остаются ветви, хвоя, которые являются ценным материалом для приготовления хвойной муки – витаминного корма для скота.
Лес очень трудно поддаётся восстановлению. Но всё же, лес восстанавливают на вырубленных территориях, сеют на непокрытых лесом площадях. Чтобы уберечь природу от разрушений, люди создают заповедники. Общая площадь особо охраняемых природных территорий Республики Башкортостан составляет 1045952,22 тысячи гектаров, или 7,3 процента от площади республики. На территории республики расположены три заповедника («Башкирский», «Шульган-Таш», «Южно-Уральский»), национальный парк «Башкирия», три природных парка («Аслы-Куль», «Кандры-Куль», «Мурадымовское ущелье»), 29 государственных природных заказников, в том числе 15 зоологических, 178 памятников природы, 7 округов горно-санитарной охраны лечебно-оздоровительных местностей и курортов, ландшафтный природный парк местного значения «Зилим».
Существенно экономить древесину позволяет использование макулатуры. Так как 60 кг макулатуры спасет жизнь одной ели и уменьшить вырубку лесов. Кроме того, экономически целесообразно использовать макулатуру как сырье для получения новой бумаги в виду гораздо более низкой стоимости конечного продукта в этом случае. Ведь для получения целлюлозы из древесины требуется гораздо больше ресурсов чем при переработке макулатуры!
2. Практическая часть
1. Узнав, что одно дерево средней величины производит столько кислорода, сколько необходимо для трех человек, я задумалась: достаточно ли посажено деревьев на школьном участке для того чтобы обеспечить всех учеников и учителей кислородом?
В школе обучается 564 ученика, и работают 45 учителей. Всего 609 человек. Посчитаем, какое количество деревьев необходимо, чтобы обеспечить 609 человек кислородом: 609: 3= 203 дерева необходимо.
На нашем школьном участке растет 185 деревьев. То есть, 203 -185 = 18 деревьев надо досадить, чтобы обеспечить всех людей кислородом.
Вывод: На школьном участке посажено недостаточное количество деревьев.
2. В нашем селе большое количество лесопосадок. Они занимают площадь, равную примерно 300 га. Если 1 га леса выделяет в сутки до 5 кг фитонцидов, то сколько фитонцидов выделяют наши деревья?
300*5= 1500 кг = 1 т. 500 кг фитонцидов выделяют деревья нашего села.
Теоретически таким количеством антисептиков можно освободить от микроорганизмов большой город.
Вывод: Воздух нашего села экологически чистый, благодаря большому количеству лесных насаждений.
3. Для производства 10 000 м 2 бумаги требуется 1 га леса. Сколько га леса нужно вырубить для того, чтобы издать тираж учебника «Математика 3 класс» Л.Г. Петерсона, по которому мы учимся?
Измерив размеры учебника (20 см * 26 см), найдем площадь одной страницы. 20*26= 520 (см 2). Учебник состоит из трех частей. Каждая часть учебника состоит из 96 страниц. То всего 3*96 = 288 (стр) – в трех частях.
288: 2 = 144 (листа) - в трех частях.
То площадь всех листов: 144 * 520 = 74 880 (см 2) Тираж составляет 725 000 книг. Общая площадь бумаги на весь тираж: 74880 * 725 000 = 54288000000 (см 2)= 5428800 (м 2) Узнаем, сколько леса ушло на этот тираж:
5428800: 10 000 = 542 га 88 ар
Это приблизительно 543 га. Если площадь жилой части нашего села составляет около 1000 га, то 543 га это больше половины площади Кармаскалов.
Вывод: Для издания учебника «Математика 3 класс» Л.Г. Петерсона нужно вырубить лес, площадью больше половины площади нашего села.
Проанализировав сделанные выводы, задумалась: как мы можем помочь сохранению деревьев, лесов? Из Интернета узнала, что 60 кг макулатуры спасет жизнь 1 ели. А сколько макулатуры мы выбрасываем? После уроков взвесила бумажный мусор нашего класса. Было выброшено 125 г бумаги за один день. Если посчитать, за учебный год один класс выбрасывает
125*200 = 25 000 г = 25 кг. В нашей школе 28 классов: 25* 28 = 700 кг макулатуры выбрасывает в год школьники. 700: 60 ~ 12 елей можно было спасти.
Вывод: Сбор макулатуры существенно сохранит количество лесов. Давайте собирать и сдавать макулатуру!
Заключение
Во все времена люди пользовались лесом. В наше время лесоводство – это очень важная отрасль промышленности, в которой трудится много людей, производящих массу полезных вещей.
Еще сотни лет тому назад огромная часть земной поверхности была покрыта лесами. Долгие годы люди нещадно вырубали деревья на топливо и строительные материалы для жилья. Площадь, занимаемая лесами, резко сократилась, а кое-где они и вовсе исчезли.
Многие леса и теперь продолжают гибнуть, поскольку за ними нет надлежащего контроля и ухода. Вместо того чтобы оберегать и охранять природу, человек чрезмерно использует ее дары в своей хозяйственной деятельности.
Леса стоят на страже нашего здоровья.
У леса много экологических проблем.!
Леса должны существовать ради того, чтобы существовал сам человек, ради сохранения великого богатства животного и растительного царства для грядущих поколений нашей Планеты.
Не разводите в лесу костры, убирайте за собой мусор!
Посадите самостоятельно хотя бы одно дерево!
Собирайте и сдавайте макулатуру!
Сохраните природу, не губите себя!
Смотрите на неё, как на людей, любя!
Ведь будущее может пропасть навсегда!
Любите природу, любите себя!
Литература
1. И.Н. Балбышев «Из жизни леса, С-П.: ЛЕНИЗДАТ, 1990», стр.3-5, 152-161, 164-167
2. Ю.В. Новиков «Экология, окружающая среда и человек», М.: ЮНИТИ, 1998 стр.240-260
3. www. ecosystema. ru
МБОУ «Звонаревокутская СОШ»
«Жизнь леса»
проектно-иссследовательская работа по окружающему миру
Выполнил: Рыжков Егор
Ученик 3 «А» класса
Классный руководитель:
Нугманова Д.Т.
Введение
Что такое лес? Какие бывают леса?................................................................4
Ярусы леса…………………………………………………………………….5
Обитатели леса………………………………………………………………..6
От чего страдает лес?........................................................................................7
Правила поведения в лесу……………………………………………………8
Об этом стоит задуматься…………………………………………………….9
Как лес связан с человеком?.............................................................................9
Заключение.
Список литературы.
ВВЕДЕНИЕ
Здравствуй лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе и серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой не утаи:
Ты же видишь – мы свои.
Лес – это составная часть природы. Лес – это богатство природы.
Поэтому моя работа посвящена лесу и называется «Жизнь леса».
Цель данной работы:
Познакомиться с жизнью леса, его обитателями;
Открыть лес для себя, как новый мир.
Задачи исследования:
Дать определение понятию «лес»;
Познакомиться с растительным и животным миром;
Выяснить, какую роль играет лес в природе и жизни людей.
Объект исследования: русский лес в современном мире.
Предмет исследования:
Влияние современной жизни на жизнь леса и его обитателей.
Гипотеза:
Я предполагаю, что современная жизнь вредит лесу, люди меньше оберегают лес.
ЧТО ТАКОЕ ЛЕС? КАКИЕ БЫВАЮТ ЛЕСА?
Лес – это сложное природное сообщество, в котором уживаются деревья, кустарники, травы, птицы и звери.
Как только ни именуют лес различные научные источники. И экосистемой, и "местом, где растут деревья", и сложным сочетанием различных растений, и "легкими планеты". Какое же название наиболее точное? Все варианты в совокупности дадут наиболее правильный ответ. Попробуем сформулировать определение леса. Лес - это место, в котором растут деревья и травы, живут птицы и животные, насекомые и микроорганизмы. Все они в совокупности составляют сложную экологическую систему, с цепочками питания и совместного обитания на одной территории. Ну а вся эта экосистема в совокупности со множеством таких же действительно является легкими нашей планеты. А какая функция легких? Ответ простой - дышать, обогащать кислородом организм человека или животного. Этим занимаются леса, они очищают загрязненный воздух, высвобождают кислород, что очень ценно и полезно для нас с вами. Замечали ли вы, какой чистый и свежий воздух в лесу? Как приятно и легко там дышать? Поэтому прогулки в лесу так полезны в наше время развития промышленности и химических отраслей.
Леса бывают: смешанные, хвойные, лиственные и др.
Смешанные – если в лесу вперемешку растут хвойные и лиственные деревья. Живут: лиса, волк, дикий кабан, косуля, синицы, снегири, поползни, фазан, бабочки, жуки, змеи, стрекозы, лягушки, ящерицы.
Хвойные – произрастают преимущественно хвойные деревья. Растут: ель, сосна, пихта, лиственница, и другие. Живут: кедровка, ястреб, глухарь, рябчик, белка, соболь, заяц-беляк, полевка, рысь, бурый медведь, лось, олень и другие.
Лиственные – преобладают лиственные деревья и кустарники. Растут: береза, дуб, липа, клен, осина, шиповник, калина, малина, орешник. Живут: медведь, еж, енот, заяц. Дятел, дикая коза, сова, филин, разнообразные насекомые.
ЯРУСЫ ЛЕСА
Лес развивается не как попало, в нем можно выделить несколько ярусов. Считают лесные этажи не от земли - снизу вверх, а сверху вниз. Первый ярус составляют взрослые деревья. Они создают под пологом своих крон особую лесную среду (ее ощущаешь, когда в летнюю жару вступаешь в прохладную сень леса). Второй ярус формируется из деревьев пониже, ослабленных или теневыносливых. Господствует в лесу древостой, все прочие ярусы - подчиненные ему.
ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА
Весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселён животными.
Все растения и животные тесно связаны между собой.
На деревьях обитают птицы (сойки, дрозды, дятлы, иволги, клесты,).Здесь они вьют свои гнезда и находят корм. Эти птицы
питаются семенами растений, ягодами, грибами, насекомыми.
Некоторые из этих насекомых живут в земле, под листьями, в коре деревьев, на растениях. Питаются листьями растений, пыльцой цветов, а пауки едят даже других насекомых. Насекомые бывают вредителями (гусеницы уничтожают листовые растения) , а бывают помощниками (божьи
коровки питаются тлей, которая вредит растениям.
А также в лесу живут хищные птицы (сова, ястреб-тетеревятник, филин). Эти птицы охотятся на мышей, зайцев, белок, на птиц от воробьев до
глухарей. У них очень хорошее зрение и слух, а также крепкий крючковидный клюв и острые загнутые когти. Совы охотятся ночью, а днем спят.крючковидный клюв и острые загнутые когти. Совы охотятся ночью, а днем спят.
Крупные и мелкие животные не хищные, травоядные.
Эта группа животных постоянно находится в опасности. Ведь они могут
стать добычей для волков, лис, медведей. Поэтому им всегда нужно быть наготове. Их спасает ловкость, маскировка (у зайцев к зиме шерстка меняется с серой на белую). Пища для них это – шишки, грибы, ягоды, травы, цветы, кора деревьев, листья.
Без грибов многим деревьям пришлось бы плохо. Грибницы опутывают своими тонкими нитями корни деревьев, помогая им впитывать из почвы воду и питательные вещества. Но делают они это не бескорыстно. Взамен грибницы получают от деревьев другие питательные вещества, которых сами они выработать не могут, - сахар и крахмал. Таким образом, грибы и деревья становятся партнерами, приносящими друг другу пользу.
ОТ ЧЕГО СТРАДАЕТ ЛЕС?
Во многих регионах России незаконная и бесконтрольная вырубка деревьев проводится систематически. По оценкам Всемирного фонда дикой природы (World Wildlife Fund, WWF) ежегодно Россия теряет около 1 миллиарда долларов из-за нелегальной рубки леса. На глобальной карте обезлесения от Googleможно найти достаточно подробную информацию об изменениях в лесном хозяйстве, произошедших в последние годы. Систематическое истребление лесных массивов наносит значительный урон дикой природе, разрушает экосистему, вытесняет с исконных мест обитания животных. Интенсивные вырубки, как утверждает WWF, угрожают существованию таких животных как глухарь, белоспинный дятел, амурский тигр и дальневосточный леопард. Исчезают ясень, липа, дуб и кедр. Также вырубка лесов является одной из главных причин увеличения парникового эффекта. Деревья очищают воздух и поглощают углекислый газ, они очень важны в существующих экосистемах, поэтому необходимо защищать леса от уничтожения. Для прекращения вырубки лесов экологи предлагают осуществить инвентаризацию всех ресурсов, отдельно выращивать леса для заготовок и отменить все рубки ухода в защитных лесах. Также можно сделать невыгодными условия экспорта ценной древесины.
Лес страдает от пожаров, от выброса мусора. Поэтому, бывая на пикнике в лесу, покидая его, нужно потушить костер. И забрать мусор с собой, не оставляя его.
1.2 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ
Правила нахождения в лесу (лесном массиве) :
1) не разводите костров в лесу или лесном массиве;
2) не поджигайте сухую траву и листья;
3) не рубите деревья и кустарники;
4) не рвите цветы и дикорастущие растения;
5) не истребляйте насекомых, пресмыкающихся и зверей;
6) не разоряйте муравейников, гнёзд и нор лесных обитателей;
7) не уносите из леса найденных птенцов и зверушек;
8) не сорите и не мусорите в лесу;
9) не оставляйте (и не закапывайте в землю) после себя мусор;
10) не заезжайте в лес на автомобильном транспорте;
11) не шумите в лесу.
Правила безопасности в лесу (лесном массиве) :
не заходите слишком далеко в лес;
2) не ходите в лес в одиночку, возьмите компаньона, собаку;
3) имейте при себе запас питьевой воды хотя бы на день;
4) имейте при себе полностью заряженное средство связи;
5) оповещайте родных и близких об уходе в лес;
6) находясь в лесу сообщайте приблизительные координаты;
7) идите в лес в первой половине дня и уходите до темноты;
8) не отпускайте в лес престарелых людей и детей одних;
9) если заблудились в лесу, звоните в МЧС или по номеру 112.
ОБ ЭТОМ СТОИТ ЗАДУМАТЬСЯ!
Бумага, брошенная в лесу, должна пролежать минимум 3 года, прежде, чем распадётся на составные компоненты.
Металлическая консервная банка должна по тем же причинам пролежать 15 – 20 лет.
Стеклянные банки и бутылки, брошенные в лесу, особенно если они разбиты, превращаются в линзы, что приводит к самовозгоранию лесной подстилки.
1.4 КАК ЛЕС СВЯЗАН С ЧЕЛОВЕКОМ?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понаблюдав за лесом, прочитав информацию в различных источниках, я пришел к выводам:
1. Я считаю, что моя гипотеза о том, что современная жизнь вредит лесу, подтвердилась.
2. Леса должны существовать ради того, чтобы существовал сам человек, ради сохранения великого богатства животного и растительного царства для грядущих поколений нашей Планеты. Поэтому нам нужны лесные заповедники, национальные парки, курортные лесные зоны, охраняемые законом.
3. В наше современное время, когда многие факторы загрязняют природу, а значит и лес, нужно бережнее относиться к лесам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Варли К., Майлз Л. География: Энциклопедия
Огнев С.И. «Твоя первая энциклопедия».
Мельников П.И. «В лесах».
Петров В.В. «Из жизни зеленого мира».
Пимон Р.М. «Жизнь леса».
Интернет:dokladiki.ru
Интернет:kartravel.ru
МОУ «Вохтомская основная общеобразовательная школа»
Водоем" href="/text/category/vodoem/" rel="bookmark">водоемы , землю и воздух от оскудения, а животный мир от исчезновения, надо знать природу, глубоко понимать и законы, и истинную ценность. Мало только любоваться розовым закатом или пейзажем, надо уметь « видеть», т. е. получать от общения с природой заряд высоких чувств, благородства и душевной щедрости. А такому общению, несомненно, поможет знание природы.
Но одних только знаний тоже недостаточно, чтобы оградить наше природное окружение от разрушительного натиска экологически неграмотных людей. Нужны действия. Поэтому так важно с детских лет овладевать умением, закалять свою волю, чтобы стать активным борцом по защите одной из основных ценностей человека - природной среды.
Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача современной социально-культурной ситуации. Важная составная часть экологической культуры школьника является формирование осознанного экологического поведения.
Одна из первых задач - помочь детям осознать, что они - часть природы. Разумная часть природы обязана сохранить планету. Основа нашей работы - это большая любовь к природе, каждому человеку, ко всему живому, что нас окружает.
Проект предназначен для учащихся начальной школы с ориентацией на экологическую направленность. Содержание направлено на развитие экологической культуры обучающихся, ответственного отношения к природе.
Актуальность проекта обусловлена значимостью рассматриваемых экологических проблем, которые ставит перед нами сама жизнь.
Общими принципами отбора содержания материала является:
Системность
Единство сознания и деятельности
Наглядность
Личная ориентация
Объективность
Научность
Доступность для обучающихся начальных классов.
Практическая направленность.
Проект включает и раскрывает основные содержательные линии: экологию ближайшего природного и социального окружения (своей школы, своего дома, квартиры, окружающих животных, растений).
2.Выполнение практического задания («экспериментаторы»)
3.Оформление задания («иллюстраторы»)
4.Формулирование выводов («аналитики»)
5.Применение результатов («исследователи»)
Третья группа реализует блок «Лекарственные растения нашей местности».
Цель:
Задачи:
1. Обобщить знания о лекарственных растениях нашей местности;
2.Выяснить значение лекарственных растений для человека;
3.Воспитывать бережное отношение к природе;
4.Развивать навыки исследовательской работы;
Он состоял из ряда заданий:
1.Анкетирование детей.
2.Анкетирование взрослых.
3.Проведение исследовательских наблюдений.
4.Работа с компьютером, в библиотеке.
3 этап.
Практически – деятельностный.
Каждая группа выполняет задания, которые определены путем совместного обсуждения.
1.«Братья наши меньшие».
« Поисковая»
Ведет поисковую работу по подборке материала о животных нашего края в Интернете, используя учебную и научно - популярную литературу, проводит опрос населения поселка, берет интервью у населения, фотографии. Знакомит ребят с детскими книгами о животном и растительном мире. Организуют экскурсии в природу «Чьи это следы», «Птицы прилетели».
«Журналисты»
Готовят сообщения о зимовке различных животных. Подготовили доклады: «Жизнь зверей весной»; «Птицы прилетели» «Насекомые весной». Организуют конкурсные программы, игры, соревнования:
Познавательная игра «В лес за загадками»
Игры «Чье это перо?», «Чей нос?»
Обрабатывают и печатают на компьютере материал по теме. Организуют выставки книг: «Как зимуют дикие животные», «Перелетные птицы».
Группа опрашивала ребят об изменениях природы весной.
Журналисты сочинили мини рассказы природоведческого и экологического содержания.
«Художники - оформители».
Рисуют рисунки по теме.
Оформляют книгу «Сюрпризы лесной полянки»
На уроках труда сделали кормушки для птиц. Повесили их вокруг школы и около своих домов. Дети не забывали кормить птиц. Им было очень интересно наблюдать за птицами. О своих наблюдениях ребята рассказывали на уроках «Окружающего мира», а еще ребятам из детского сада.
Начали делать скворечники для перелетных птиц. Планируем завести журнал, где будем записывать свои наблюдения за птицами:
Какие птицы прилетели первыми;
Какие последними;
Где они гнездятся;
2. «Лес – наш друг».
1.Раздел «Виды леса».
Этой группе предлагаются разрезные карточки с изображением веточек и плодов различных деревьев.
«Экспериментаторы» раскладывают карточки на 2 группы.
«Аналитики» делают выводы о существовании хвойных и лиственных лесов.
«Иллюстраторы» оформляют карточки «В лес за загадками. Растительный мир»
2.Раздел «Животный мир».
Дети получают задание оформить карточки «Животный мир нашей местности»
«Испытатели» готовят рассказ по этому разделу.
3.Раздел «Птицы нашей местности».
4.Раздел «Угадай, чьи это следы?».
Поисковая работа в природе. Дети наблюдают за следами животных на снегу.
Определяют, чьи это следы, записывают в записных книжках. Находят
материал о следах, которые видели в природе.
5.Раздел «Значение леса в жизни человека».
Дети получают «рассыпавшееся» стихотворение С. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» и картинку с изображением леса, А также набор предметных картинок из серии «Что нам дает лес?».
«Экспериментаторы» составляют из строчек стихотворение.
«Иллюстраторы» ищут картинки в Интернете.
«Испытатели» составляют текст сообщения «Значение леса в жизни человека».
3. «Лекарственные растения нашей местности».
Цель: изучение лекарственных растений нашей местности.
Задачи: обобщить знания о лекарственных растениях нашей местности;
выяснить значение лекарственных растений для человека;
воспитывать бережное отношение к природе;
развивать навыки исследовательской работы;
Каждый из детей выбрал растение, за которым он хотел бы наблюдать.
Дети проводят исследование.
1 задание.
Анкетирование детей.
Вопросы анкеты:
1. Какие лекарственные растения нашей местности ты знаешь?
2. Какую пользу они приносят?
3. Что делать, чтобы эти растения не исчезли?
В опросе участвовало 12 человек. Сделали вывод, что дети знают лекарственные растения нашей местности, какую пользу они приносят и как их сохранить.
2.Составили презентацию «Лекарственные растения нашей местности».
Возможные препятствия в ходе реализации проекта и возможные пути их преодоления
Возможное препятствие | Пути преодоления |
|
Не все с желанием участвовали в проекте. Затруднения при выполнении поставленной задачи. Незначительные навыки работы с компьютером. | Беседы, экскурсии, работа в группах по интересам. Консультации ребят с руководителями проекта. Посещения кружка по информатики. |
Вывод:
В ходе проектной работы школьники многое узнали. Работа помогла им понять, что они являются частью природы и должны бережно относиться к ней. Тогда природа предстанет перед людьми доброй, дарящей свои богатства и радость общения.
Отзывы:
Данный проект нашел значительный эмоционально-познавательный отклик у учащихся, а работа над ним способствовала успешному решению целого спектра дидактически-развивающих задач.
Было интересно работать в проекте. Для нас эта работа очень увлекательная. Я работала в группе художников-оформителей. Рисовала рисунки, оформляла выставку книг, посвященную зимующим животным.
Миколаец Валерия
Сначала мне не совсем было понятно, что надо делать. А потом, когда мы наметили план работы и начали все делать, стало просто интересно.
Быстров Леша
Участвуя в проекте, мы уже самостоятельно печатали на компьютере и работали с Интернетом.
Петухов Виталий.
Мне понравилось делать кормушки и наблюдать за птицами. А еще я печатал текст книги «Сюрпризы лесной полянки» об ужах, которые живут в нашей местности.
Смирнов Саша.
После завершения работы над проектом дети поделились своими впечатлениями с одноклассниками и учителями. Свой проект ребята представили на конференции «Искатель» по проектно- исследовательской деятельности учащихся.
Материально – техническое обеспечение мероприятия:
Интернет, фотоаппарат, компьютер.
Литература:
Журнал «Начальная школа» № 6, 2003 год.
В. Бианки «Лесная газета».
«Зеленые страницы».
Атлас-определитель «От земли до неба».
Поиск информации в Интернете.
Приложение к проекту «Лес – наше богатство»
МОУ Вохтомская основная общеобразовательная школа Парфеньевского района Костромской области.
Сценарий экскурсии в лес для детей 7-11 лет
Подготовила и провела:
п. Вохтома
2009 год
Цель:
Формирование экологической культуры.
Задачи:
Прививать любовь к родному краю;
- формировать осознанные представления о нормах и правилах поведения в природе.
Ход экскурсии.
Ведущий:
Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие за загадками. А куда – догадайтесь сами.
Ученик:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом-
Чудеса увидишь в нем. (лес)
Ведущий:
Парфеньевский район находится в лесной полосе. Леса занимают 84 % общей площади района или 209425 гектар.
А знаете ли вы, что из леса получают продукцию более 20 тысяч наименований: пищевые продукты, витамины , строительные материалы , сырье для химии, корм для скота, лечебный воздух…
Ученик:
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту – в высоту (Сосна)
Ведущий:
Каждое пятое дерево наших лесов – сосна. Вместе с кислородом дерево обогащает воздух летучими веществами – фитонцидами, которые губительно действуют на возбудителей туберкулеза.
А какие еще деревья относятся к хвойным деревьям?
Ученик:
Колкую, зеленую,
Срубили топором.
Колкая, зеленая,
К нам приходит в дом (ель)
Ученица:
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но в отличие от елки,
Опадают те иголки (лиственница)
Ведущий:
А как называются иголки у сосны и елки? (хвоя)
Мы уже в лиственном лесу. И вот первая встреча.
Ведущий:
Один гектар березняка испаряет 47 тысяч литров воды в день. Это и очищение воды, и увлажнение воздуха, и будущие дожди. Береза – это лекарственное дерево. Но не забудьте, что одна большая береза, поврежденная топором, может потерять за весну до 200 литров сока. О березе поют песни.
Какие песни и стихи о березе вы знаете?
Ученик:
Я из крошки – бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч.
Не боюсь ни гром, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок (дуб)
Ведущий:
Дубы встречаются в нашей местности. Они достигают 20-30 метров в высоту, Живут лет.
А это какое дерево?
Ученица:
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают (липа)
Ведущий:
Липа приносит большую пользу человеку. Это липовый мед. Это дерево живет 300-400 лет.
Отгадайте, что это за дерево?
Ученик:
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы (рябина)
Ведущий:
Зимой рябина кормит птиц. Полезны ее плоды и для человека. В них не меньше каротина, чем в моркови, петрушке, облепихе.
Ученик:
Будто снежный шар бела.
По весне она цвела.
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна (черемуха)
Ведущий:
Эта лесная красавица с давних времен лечит людей.
Но лес – это не только деревья, но и ягоды, цветы, грибы. Все мы любуемся лесными цветами. А что вы знаете о них?
Ученица:
Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
А денечка через два
Облысела голова.
Спрячу я в карманчик
Бывший… (одуванчик)
Ученик:
Первым вышел из земли
На проталинке
Он мороза не боится,
Хоть и маленький (подснежник)
Ученица:
Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит (колокольчик)
Ведущий:
В Красную книгу занесены колокольчики, подснежники, некоторые виды тюльпанов и пионов, первоцветы.
Лес щедро делится с людьми своими ягодными запасами.
Какие же ягоды кладет лес в наши корзинки?
Ученик:
На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки (земляника)
Ученица:
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Созревала под снежком,
Ну– ко, кто со мной знаком (клюква)
Ученик:
Сладкая, душистая,
Выросла в лесу тенистом.
Я могу расти в саду,
Летом в гости к вам приду.
Состою из долек малых,
Очень сочных, вкусных, алых (малина)
Ученица:
Рассыпает солнце стрелы,
Сосны зажигая,
Что за ягода созрела,
Синяя такая?
На кусточки, под листочки
Кто-то бусы бросил,-
Все поляны в синих точках
У зеленых сосен (черника)
Ведущий:
Лес угощает щедро, но бери у него только ягоды. 300 лет может расти кустарничек черники, но если сломать его, вырвать с корнем, то новый кустик с плодами появится только через 7-8 лет. Отгадайте загадку.
Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся (гриб)
А кто же из нас не собирал в лесу грибы?
Из истории.
«Парфеньевцы сделали главным источником своего существования сбор и продажу грибов. С течением десятилетий посад превратился в грибную столицу России: отсюда шли несметные тысячи кадок с груздями, рыжиками, сушеные грибы всех видов и достоинств.
В начале 50 годов 19 века известный в то время публицист Корнилов писал в журнале «Москвитянин»: «Парфеньев – центр грибной промышленности. Лучшие грибы доставляются из Парфеньева, который славится своими белыми грибами, как Царицын – арбузами и Кизляр – виноградом »
Ученица:
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня увидишь за версту-
Зовусь я…(подосиновик)
Ученик:
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай
Это…(сыроежка)
Ученица:
Лета первая примета:
Под березой в холодке,
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке (подосиновик)
Ученик:
На поляне лесной,
Под могучей сосной
Стоит старичок,
На нем белый колпачок.
Кто в бору бывает-
Тот его и узнает (боровик)
Ученица:
Он выглянул несмело
Из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой
Поднял над головой (моховик)
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Белый гриб)
Ведущий:
А какие грибы нельзя собирать? Почему? А как нужно правильно собирать грибы?
Разве можно представить лесную полянку без насекомых и птиц?
Ученица:
Он прилетает каждый год-
Туда, где домик ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет (скворец)
Ученик:
Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая -
Известная персона.
Кто она?.. (ворона)
Ученица:
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует - коноплю ворует.
(Воробей)
Ученик:
Плотник острым долотом-
Строит дом с одним окном.
(Дятел)
Ведущий:
Дятлы – лесные санитары. Они не портят здоровые деревья, а долбят кору тех, которые поражены внутри короедами.
Ученица:
Прыгает пружинка -
Зелёная спинка -
С травы на былинку,
С ветки на тропинку (муравей)
Ученик:
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком (пчела)
Ведущий:
Пчелы опыляют более 50 видов сельскохозяйственных культур. Одна пчела опыляет от 4 до 16 тысяч цветов за сутки.
Ученик:
Кто в лесу без топоров строит избу без углов (муравей)
Ведущий:
Трудно представить лес без больших и малых зверей.
Ученица:
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят (ежик)
Ученик:
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк? (белка)
Ученица:
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая… (лиса)
Ученик:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы -
Уши больше головы? (заяц)
Ведущий:
Вот и окончилось наше путешествие. Но мы разгадали еще не все лесные загадки. Узнать о лесе что-то новое помогут книги, новые путешествия. Но не забывайте о том, что нужно беречь природу. Берегите лес. Его обитателей, и вы сохраните красоту земли.
Ученица читает отрывок из стихотворения Ольги Коловой «Парфеньево»
На ветру рябины гордо рдеют,
Сосны величавые шумят…
Здесь века, как царство Берендея,
Глушь лесов хранила наш посад.
Литература:
Журналы «Начальная школа», «Лесные загадки» Юрий Дмитриев, журнал «Губернский дом».
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ " Лес – наш друг"
Девиз проекта.
Ярче, ярче солнышко с неба нам свети.
Выше, выше деревце над землей расти.
Пусть с любовью вырастит деревца росток.
Паспорт проекта
1. Тема: «Деревья - наши верные друзья »
2. Тип проекта: проектно - исследовательский.
3. Характер проекта: творческо - исследовательский.
4. По характеру контактов: дети, воспитатель, родители.
5. По количеству участников: групповой
6. По продолжительности: краткосрочный (22.10.12 -26.10.12).
7. Предмет исследования: деревья на нашем участка.
Актуальность:
Экологическое образование дошкольников – формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.
Цель проекта:
- Исследовательская деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой.
Формировать у дошкольников представления о жизни деревьев, их взаимосвязях с окружающей средой, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед.
Задачи:
Обучающие:
Формировать у детей представление о деревьях;
Формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности.
Развивающие:
Развивать умственные операции сравнения и обобщения;
Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
Приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
Развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
Развивать мотивацию на здоровый образ жизни.
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;
Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.
Ожидаемые результаты:
Продолжается развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей.
Формируется осознанно - правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
Приходит понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно - эстетическом и практическом значении для человека.
План действий:
1.Постановка цели;
2.Поиск формы реализации проекта;
3.Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
4.Организация развивающей, познавательной, предметной среды;
5.Определение направлений поисковой практической деятельности;
6.Организация совместной творческой поисковой практической деятельности с родителями и детьми;
7 .Коллективная реализация проекта, его демонстрация.
Этапы проекта:
1. Подготовительный:
Цель: формирование экологической грамотности ребенка.
Задачи:
1) Развитие ребенка как личности (мышление, эмоциональные, эстетическое, сенсорное развитие).
2) Охрана и укрепление здоровья детей.
3) Воспитание любви к природе родного края.
Методы исследования: наблюдения во время экскурсий, исследования на прогулках, рисование, аппликация, ручной труд, игра, беседа, сочинение рассказов и сказок, знакомство с литературными произведениями и произведениями живописи.
2. Исследовательский:
Поиск ответов на поставленные вопросы. Работа с детьми: беседа о деревьях.
Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представления детей об этих растениях, их отношением к ним.
Вопросы:
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья - живые или нет? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растет около нашего детского сада? Как они называются?
5. Как вы думаете, кто сажает деревья? Для чего?
6. Кто из вас видел деревья в лесу? А кто их там сажает?
7. Как вы думаете, где деревьям лучше живется - в лесу или в городе? Почему?
8. Достаточно ли внимания люди уделяют деревьям? А вы лично? Помогали ли вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.
9. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле детского сада? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?
3. Заключительный:
Экологическое развлечение «День рождения леса».
Паспорт деревьев
Береза
Берёза на территории России принадлежит к числу наиболее распространённых древесных пород. Берёза отличается своим стройным ростом. . Высота деревьев достигает 20 – 25 м и более, живет береза до 100 – 120 лет.
Растение с цветами – серёжками, которые появляются до образования листьев. Цветёт в апреле – мае.
Корневая система берёз мощная. Берёза растёт медленно только в первые годы, потом, наоборот, начинает расти быстро,
Кора у берёз белая, желтоватая.
Листья берёзы по краю зубчатые, с широким клиновидным основанием гладкие, до 7 см длиной и 4 см шириной, перед опаданием желтеют. Молодые листья клейкие.
Почки покрытые часто клейкими чешуйками
Для многого пригодна берёза: отличная древесина, хоть дом срубить, хоть мебель изготовить. Дрова очень жаркие, другие – берёзовым не чета.
И русская банька немыслима без берёзового веника. А сколько народных промыслов применяют бересту и древесину.
Береза лечит людей от многих заболеваний. Весной, во время сокодвижения, можно заготавливать березовый сок: он имеет целебные свойства.
Из её древесины получают медицинский активированный уголь.
Медицина издревле использует почки берёзы, листья и сок.
Рябина
Рябина - это листопадное дерево высотой от 4 до 8 м.
Растет на открытых и затененных местах, на разных почвах, не выносит только сильно заболоченных. Хорошо отзывается на удобрения и грамотную обработку почвы, легко переносит неблагоприятные годы. Она произрастает повсеместно в пределах нашей страны.
Корневая система у нее разветвленная и размещается в верхних слоях почвы, поэтому ее можно выращивать на почвах с близким стоянием грунтовых вод, где многие плодовые культуры расти не могут.
Переносит морозы до минус 50°С. Цветет поздно.
Кора у неё серая. Листья сложные, длиной до 21 см, состоящие из 9 небольших листочков. Белые мелкие цветки собраны в зонтикообразное соцветие.
Плоды рябины - оранжево- красные ягоды горьковатого вкуса.
Рябина - ценное плодовое, лекарственное и декоративное растение.
В ее плодах много биологически активных веществ: витамина С, железа много глюкозы, фруктозы, обнаружен йод. Богата она и фитонцидами.
Из плодов рябины можно готовить соки, варенье, компоты, повидло. Протертые плоды некоторых сортов используются как приправа.
Лекарственное значение
Сушеные плоды рябины применяют в виде сборов, жидких экстрактов из свежих ягод.
Плоды рябины используют также при атеросклерозе, гипертонической и почечнокаменной болезнях, применяют
как мочегонное и кровоостанавливающее средство, а также при диабете, заболеваниях печени и почек.
Особенно ценны плоды рябины как богатое поливитаминное средство.
В любое время года рябина является украшением улиц, садов и парков
Стихи о деревьях
Печальная берёза..." А.А. Фет
Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, -
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.
Л. Каваляка
За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом
И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет -
Вновь висят серёжки,
Ветви украшают,
Как и платье брошки
Липка
Я густой, кудрявой
Вырасту на славу, -
Примечай меня!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, -
Береги меня!
А в денек горячий
В тень от солнца спрячу, -
Поливай меня!
Ливень льет порою, Я от ливня скрою, -
Не ломай меня!
Хорошо обоим
Нам расти с тобою, -
Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, -
Не забудь меня!
П. Воронько
Кладовая народной мудрости
Украшает их народ
Каждый раз под Новый год.
Вместо листиков - иголки.
Назови деревья! (Елки)
***
Желто-красная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
*** ***
*** ***
Тонет куст в цветах махровых,
Словно в облачках лиловых.
В яркий теплый майский день
Глаз наш радует... (сирень)
Белый низ, зеленый верх -
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши... (березки)
Пословицы, поговорки о деревьях
Пословицы, поговорки о липе
v А орехи-то, оказывается, на липе растут.
Пословицы и поговорки про дуб:
v Не срубишь дуба, не отдув губы.
v В лесу дуб - рубль, а в столице - за рубль спица.
v Дуба плоды только свиньям годны.
v Дуб стар, да корень свеж.
v Велик дуб, а от малого топора падает.
v Буря дуб свалит, а тростник устоит. Дуб свой рост не спеша набирает.
v Если стадо разом заревёт у дуба - дуб свалится.
Пословицы и поговорки о сосне
v Сосна кормит, а липа обувает.
v Всяка сосна лишь своему бору шумит.
v Нам что ни дуб – то тулуп, что ни сосенка – то избенка.
v От яблони - яблочки, а от сосны - шишки.
Мини- музей
Паспорт экспонатов мини- музея
" Чудесные превращения дерева"
Название экспоната: Матрешка- деревянная кукла.
Краткая информация
Матрёшка (от уменьшительного имени «Матрёна ») - русская деревянная игрушка в виде расписной куклы , внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол обычно от трех и более, имеет овоидную («яйцеподобную») форму с плоским донцем и состоят из двух частей - верхней и нижней. По традиции рисуется женщина в красном сарафане и жёлтом платке . В наше время темы для росписи разнообразны: это сказочные персонажи, тема России в образе девушки, а также семьи
Одним из основных центров по изготовлению и росписи матрёшек является город Семёнов (по названию города матрёшка называется семёновской). Соседство с Хохломой во многом определяет своеобразие росписи семёновской матрёшки. У матрёшек из города Семенова – многоцветная роспись и обильный изощренный узор с густыми изогнутыми ветками, цветами, ягодками, завитками на светлом фоне.
Матрёшки делают в различных мастерских. Сначала подбирают подходящий вид древесины липу , ольху или берёзу . Деревья обычно срубают ранней весной, снимают кору. . Затем бревна складируют и сушат в течение нескольких лет в хорошо вентилируемом месте.
Как использовать в работе с детьми: матрешка используется как наглядный материал для развития декоративного творчества детей, для моделирования и игровой деятельности Составление творческих рассказов детей.
Дополнительная литература : И. Черницкая «Матрешки». загадки про матрешку, чтение пословиц: «Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади», «Лес с огнем не дружит», «Враг природы тот, кто леса не бережет».
Название экспоната: Чудо- Ложки.
Краткая информация
Деревянные ложки - это отражение самобытности нашей русской культуры и ее наших культурных традиций. Деревянные ложки пришли к нам из глубины веков, очаровывая всех своей неповторимостью и колоритом.
Ложкарной столицей» России и признанным центром всемирно известной хохломской росписи называют в народе город Семенов, что находится в глубине керженских лесов Нижегородского края. Здесь бережно сохраняется, приумножается и передается из поколения в поколение традиционный промысел предков, мастеривших замечательный щепной товар.
Вырезать настоящую русскую деревянную ложку непросто, от мастера требуется талант. Для изготовления ложки используют липу, осину , Вначале столяру нужно определиться с формой ложки: круглая или овальная, плоская, объемная или гранёная. Каждая форма деревянной ложки соответствует своему назначению. Это может быть ложка для солений, десертная ложечка, шумовка, ложка для горчицы, соли и т.п.
Ложку часто украшают изящной резьбой, иногда настолько искусной, что приходиться разглядывать в лупу отдельные ее детали.
Как использовать в работе с детьми
:
наглядный материал для развития декоративного творчества
дошкольников, используется для развития музыкальных способностей