बच्चे को बोलने के लिए कैसे प्रोत्साहित करें। आओ मिलकर काबू पाएं

अनुभाग: स्पीच थेरेपी

भाषण में महारत हासिल करना एक जटिल बहुपक्षीय मानसिक प्रक्रिया है, जिसका गठन बच्चे के जन्म के समय से होता है। इस अवधि के दौरान, एक बच्चे के साथ एक वयस्क के भावनात्मक संचार द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है, जो मौखिक के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बन जाता है, अर्थात संचार के भाषण रूप। भाषण गतिविधि का गठन कम उम्र में विशेष रूप से गहन होता है: 1 से 3 साल तक। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को अपनी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करते हुए, स्वतंत्र रूप से शब्दों का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए। बच्चों के साथ बातचीत के उचित संगठन के साथ, 5-6 वर्ष की आयु तक, उनमें से अधिकांश अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं, मुक्त संचार के लिए आवश्यक शब्दावली रखते हैं, अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त करते हैं, आसानी से जटिल वाक्यों का निर्माण करते हैं, स्वतंत्र रूप से उपयोग करते हैं एकालाप भाषण। बच्चे संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करते हैं, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद और रचनात्मक रूप से बातचीत करते हैं (बातचीत करते हैं, वस्तुओं का आदान-प्रदान करते हैं, सहयोग में कार्यों को वितरित करते हैं)। वे स्थिति के आधार पर एक वयस्क या सहकर्मी के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम हैं। जिन बच्चों को इस उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, बाद में, एक नियम के रूप में, भाषण विकास की गति और मानसिक विकास में माध्यमिक विचलन की अभिव्यक्ति में अंतराल है।

दुर्भाग्य से, हाल के वर्षों में भाषण समस्याओं वाले बच्चों की संख्या में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है। आमतौर पर, माता-पिता 4-5 साल के बच्चों के बारे में अधिक चिंतित होते हैं, जिनमें बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण होता है, या भाषण के सामान्य अविकसित बच्चे होते हैं, जब उल्लंघन भाषा प्रणाली के सभी घटकों से संबंधित होता है: ध्वन्यात्मकता, शब्दावली और व्याकरण। ऐसे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य काफी सफलतापूर्वक किया जाता है, क्योंकि काम में उपयोग की जाने वाली विधियाँ सर्वविदित हैं और उन पर काम किया जाता है।

लेकिन कुछ मामलों में, तीन साल के बच्चों के माता-पिता स्पीच थेरेपिस्ट की ओर रुख करते हैं। वे चिंतित हैं कि उनके बच्चे बड़बड़ा से शब्दों की ओर नहीं बढ़ेंगे, उनका भाषण अपने साथियों के भाषण विकास के स्तर से बहुत पीछे है। उनके भाषा अधिग्रहण में देरी हो रही है। इसी समय, शारीरिक सुनवाई और मोटर कार्यों को संरक्षित किया जाता है। "वह सब कुछ समझता है, लेकिन बोलता नहीं है," इस तरह माँ अपने बच्चे की विशेषता बताती है। माता-पिता शिकायत करते हैं कि बच्चा लगभग खिलौनों से नहीं खेलता है, शायद ही कभी बच्चों के गीतों में रुचि दिखाता है, लगभग किताबों को नहीं देखता है और जब उन्हें पढ़ा या बताया जाता है तो वह नहीं सुनता है; अनिच्छा से उन शब्दों और वाक्यों को दोहराता है जो वह सुनता है, और शब्द को दोहराने के लिए कहने पर चुप रहता है। उसे कोई फर्क नहीं पड़ता अगर कोई उसे समझता है। यदि आप समय रहते इन समस्याओं पर ध्यान नहीं देते हैं, तो वे बच्चे के भाषण और व्यक्तित्व के आगे के विकास को विकृत कर सकते हैं।

विशेषज्ञों के अनुसार, विषय-व्यावहारिक, गेमिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में विशेष रूप से आयोजित अभ्यास भाषण विकास की गति में अंतराल को रोकने के लिए संभव बनाता है। भाषण के लिए संवेदनशील अवधि में बच्चों के साथ एक वयस्क की विशेष रूप से संगठित गतिविधि विशेष रूप से प्रभावी है: 1.5 से 3 वर्ष की आयु में, जब भाषण समारोह सक्रिय रूप से विकसित हो रहा होता है।

बच्चे को वास्तविक और पूर्ण सहायता उन व्यक्तियों द्वारा प्रदान की जा सकती है जो बच्चे के साथ खेल और विषय-व्यावहारिक गतिविधियों में लगातार उसके साथ बातचीत करते हैं। भाषण के विकास और भाषण गतिविधि और भाषण संचार की उत्तेजना के लिए विशेष तकनीकें:

1. नमूना संवाद

एक बच्चे के साथ संचार में एक वयस्क के भाषण में एक स्पष्ट संवाद संरचना होती है, जहां केंद्रीय स्थान एक बच्चे के लिए एक वयस्क के प्रश्न से संबंधित होता है, जिसका वह स्वयं उत्तर देता है।

- मैंने क्या लिया? - एक कप।
- यह क्या है? - एक कप।
- आपने क्या सेट किया? - एक कप। आदि।

2. अपने आप से बात करें

वयस्क जोर से कहता है कि वह क्या देखता या सुनता है। इस मामले में, बच्चा पास है। "पोशाक कहाँ है?", "यहाँ पोशाक है", "कुर्सी पर पोशाक", "सुंदर पोशाक", "तान्या एक पोशाक पहनेगी", आदि।

3. समानांतर बातचीत

एक वयस्क बच्चे के सभी कार्यों का वर्णन करता है: वह जो छूता है, देखता है, सुनता है।

4. बच्चे को उकसाना, या कृत्रिम गलतफहमी।

बच्चे की इच्छा को तुरंत पूरा करने में जल्दबाजी न करें: एक अलग खिलौना दें, न कि वह जिसे वह चुपचाप इंगित करता है। एक वयस्क अस्थायी रूप से "बहरा", "बेवकूफ" बन जाता है: "मुझे समझ में नहीं आता कि आप क्या चाहते हैं: एक भालू, एक गुड़िया, एक शीर्ष?" एक वयस्क की "समझ की कमी" पहला मकसद होगा जो बच्चे को अपनी जरूरत की वस्तु का नाम देने के लिए प्रेरित करता है।

5. वितरण

वयस्क जारी रहता है और बच्चे द्वारा कही गई हर बात को पूरा करता है, लेकिन उसे दोहराने के लिए मजबूर किए बिना।
बच्चा: रस।
वयस्क: "हाँ, रस", "सेब का रस बहुत स्वादिष्ट है", "रस एक मग में डाला जाता है।"

6. वाक्य

खेल गीतों, नर्सरी राइम, वाक्यों की संयुक्त गतिविधियों में उपयोग करें। मौखिक लोक कला के अधिकांश कार्यों का उद्देश्य बच्चे की मोटर गतिविधि का विकास है, जो भाषण गतिविधि के गठन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। वयस्कों की नकल करते हुए, बच्चे शब्दों और ध्वनियों से खेलना शुरू करते हैं।

7. विकल्प

वैकल्पिक प्रश्न, जैसे: "क्या आप गेंद या कार से खेलना चाहते हैं?", "आप कौन सा पीना चाहेंगे - दूध या चाय?"। उत्तर के दौरान बच्चे को भाषण का प्रयोग करना चाहिए। भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद ही बच्चे की जरूरत पूरी होती है।

8. आदेश

एक वयस्क बच्चे के लिए दुर्गम स्थान पर पुनर्व्यवस्थित करने के बाद, एक या दूसरी वस्तु, एक खिलौना लाने के अनुरोध के साथ बच्चे की ओर मुड़ता है। ऐसे में बच्चा मजबूर होकर वयस्क की ओर रुख करता है। वयस्क बच्चे की अपील को उत्तेजित करता है: "आप क्या लेना चाहते हैं? गुड़िया? आपको कैसे पूछना चाहिए? "मुझे गुड़िया दो ..."

9. मध्यस्थता संचार

खेलने ("जन्मदिन", "माताओं और बेटियों", आदि) या जानवरों की देखभाल करने की प्रक्रिया में, एक वयस्क बच्चे को सरल बयान देने के लिए प्रोत्साहित करता है: "चाय के साथ चलनेवाली का इलाज करें। पर, बनी, एक कप, चाय पियो", "गुड़िया को बिस्तर पर रखो। उसे एक गाना गाओ। अलविदा, कात्या, अलविदा।

10. प्राकृतिक सामग्री वाले खेल

पहले से ही जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा रेत, पानी, मिट्टी, लकड़ी, कागज में रुचि दिखाता है। यह बहुत मायने रखता है: बच्चा काम में व्यस्त है, वह सामग्री से परिचित हो जाता है, उसके कार्यों का अध्ययन करता है, आदि, यानी वह आत्म-विकास के लिए प्रयास करता है। भाषण गतिविधि के विकास पर इसका बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।

11. उत्पादक गतिविधियां

ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन बच्चे की भाषण गतिविधि की उपस्थिति में योगदान करते हैं। उत्पादक गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्या की स्थिति ("कागज या पेंसिल की एक शीट रखना भूल गए") बच्चे को लापता के लिए पूछने के लिए मजबूर करती है, अर्थात। पहल दिखाओ।

12. प्रतिस्थापन

"कल्पना कीजिए कि हम ..." या "अनुमान लगाओ कि मैं क्या कर रहा हूँ" जैसे खेल बच्चे में बहुत रुचि जगाते हैं, बच्चे को भाषण साधनों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और उसकी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

13. रोल प्ले

बड़ी रुचि वाले बच्चे वयस्कों द्वारा आयोजित प्राथमिक भूमिका-खेल खेलते हैं। "फोन", "ट्रेन", "खिलौने की दुकान", आदि बच्चों के भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं।

14. संगीत का खेल।

शोर यंत्र, अनुष्ठान खेल "लोफ", "ओवर द धक्कों", आदि बच्चे को आगे बढ़ने, साथ गाने की इच्छा को उत्तेजित करते हैं। विभिन्न वस्तुओं से स्वतंत्र रूप से ध्वनि निकालने के लिए, बच्चे को विभिन्न प्रकार के संगीत में स्थानांतरित करने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है।

15. स्तुति

परिवार के अन्य सदस्यों की उपस्थिति में बच्चे की उपलब्धियों की प्रशंसा और प्रदर्शन करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह मौखिक संचार की आवश्यकता को उत्तेजित करता है।

इस प्रकार, इन खेल तकनीकों का उपयोग करके छोटे बच्चों में भाषण विकास की धीमी दर को सफलतापूर्वक दूर किया जा सकता है। वे बच्चे की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने में मदद करेंगे और, ज्यादातर मामलों में, स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही बच्चे के भाषण अविकसितता के लिए पूरी तरह से क्षतिपूर्ति करेंगे।

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यदि बच्चा भाषण विकास के मानदंडों में फिट नहीं होता है तो क्या करें?

सबसे पहले, आपको अपने बाल रोग विशेषज्ञ को अपनी चिंताओं के बारे में बताना चाहिए। शायद डॉक्टर बच्चे की अतिरिक्त परीक्षाओं को निर्धारित करना आवश्यक समझते हैं। बेशक, पहले में से एक सुनवाई परीक्षण होना चाहिए। यदि डॉक्टरों को लगता है कि बच्चे के विकास में कोई समस्या नहीं है, तो आप बच्चे के भाषण को प्रोत्साहित करने के लिए कुछ कदम उठा सकते हैं।

संदर्भ: छह महीने के बाद, बच्चे में दूसरों के भाषण (प्रभावशाली भाषण) की समझ विकसित होने लगती है। भाषण विकास का यह पक्ष, जो बच्चे की सोच, खेल, उद्देश्य गतिविधि और समाजीकरण से निकटता से संबंधित है, सक्रिय / अभिव्यंजक भाषण के साथ, बच्चे का दूसरों के साथ संचार सुनिश्चित करता है। और इसका मतलब है कि एक बच्चे और एक वयस्क के संचार और संयुक्त खेल की प्रक्रिया में भाषण विकसित करना आवश्यक है।

कूइंग उत्तेजना

अपने चेहरे पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करें। उसे बुलाओ, उड़ाओ, बच्चे को गुदगुदी करो, उसकी टकटकी का इंतजार करो।

बच्चे से बात करें, उसके साथ एक तरह का संवाद करें। कूइंग, कूइंग, पॉज़ जैसी आवाज़ें निकालते समय, बच्चे को आपको जवाब देने का मौका दें। आपके शिशु द्वारा की जाने वाली आवाज़ों को दोहराएं। याद रखें कि बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए "बात करने वाला चेहरा" सबसे मजबूत उत्तेजना है। इस उम्र में बच्चों को मधुर, मधुर वाणी पसंद होती है। वे स्वर को ध्यान से सुनते हैं, अभी तक भाषण के अर्थ को नहीं समझते हैं।

बच्चे के संकेतों के प्रति चौकस रहें, शायद वह भी आपसे चैट करना चाहता है। यह उनके लुक, स्माइल, कूइंग साउंड्स से जाहिर होता है।

बच्चे से बात करते हुए, उसे गुदगुदी करें, उसे सहलाएं। आपका भाषण और आपकी मुस्कान, स्पर्श-प्रेरक उत्तेजना के साथ, आपके बच्चे को सिर्फ आपके लिए मुस्कुराने में मदद करेगी। इसके अलावा, इस तरह के "ब्रेकिंग" पुनरोद्धार परिसर को उत्तेजित करता है।

यदि बच्चा दूर देखता है, दूर हो जाता है, अपने हाथों को अपने सिर के पीछे फेंकता है - यह एक संकेत है कि वह थका हुआ है और आपको संचार से ब्रेक लेने की आवश्यकता है।

प्रलाप उत्तेजना

आमने-सामने बैठकर अपने बच्चे के साथ खेलें। ऐसा करने के लिए, आप एक झुकी हुई पीठ (बेबी लाउंजर, कार सीट) के साथ एक विशेष कुर्सी का उपयोग कर सकते हैं। आराम से बैठने से बच्चा आपके साथ खेलकर खुश होगा।

बच्चे के बाद वही आवाज़ें दोहराएं जो वह करता है। उसे आपको जवाब देने का मौका देने के लिए रुकें।

उस समय जब बच्चा लंबी स्वर ध्वनियाँ करता है, अपनी तर्जनी को निचले होंठ के नीचे रखें और उसके होंठों को बंद करने में उसकी मदद करें। इन आंदोलनों को दोहराएं ताकि _________ उच्चारण करने वाले बच्चे में शब्द बा-बा-बा हो।

अपने बच्चे को ऐसे खिलौने लेने के लिए प्रोत्साहित करें जो इसके लिए आरामदायक हों। वे मुंह में अतिरिक्त धनुष बनाते हैं, जो व्यंजन ध्वनियों के साथ शब्दांशों की उपस्थिति को भी उत्तेजित करता है।

शब्दांशों की जंजीरों के साथ आंदोलनों की श्रृंखलाओं के संयोजन का उपयोग करें: शब्दांश कहते समय, उदाहरण के लिए, बा-बा-बा, मा-मा-मा, बच्चे के साथ उछाल। ऐसा करने के लिए, आप बच्चे को एक बड़ी गेंद, दूसरी स्प्रिंग वाली सतह पर या बस अपनी गोद में रख सकते हैं।

धीमे हो जाओ, बच्चे को ऊपर फेंक दो, आमतौर पर यह उसे हंसाता है, जोर से चिल्लाता है।

एक बच्चे के प्रलाप की नकल करें। बच्चों के भाषण की गति, समय और पिच को पूरी तरह से बनाए रखने का प्रयास करें। होंठों की आवाज़ और शब्दांशों का उच्चारण करते समय, बच्चे का ध्यान अपने मुँह की ओर आकर्षित करें। अपने बच्चे को ध्वनियों को दोहराने का समय देने के लिए रुकें।

यदि संभव हो, तो दूसरे बच्चे के प्रलाप को रिकॉर्ड करें और अपने बच्चे को उसे सुनने दें। यदि आपके बच्चे के पास सक्रिय स्वर की अवधि है, आमतौर पर सुबह में, अपने बच्चे के "भाषण" को रिकॉर्ड करें और उसे सुनने के लिए दें।

प्रलाप से प्रलाप शब्दों तक

नीचे एक वर्ष से 2, 2.5 वर्ष तक अभिव्यंजक भाषण की उत्तेजना पर काम का एक उदाहरण है। यदि आपको ऐसा लगता है कि बच्चा अपने स्वयं के (अभिव्यंजक) भाषण के विकास में पिछड़ रहा है, आप निम्नलिखित उत्तेजना तकनीकों को आजमा सकते हैं।

स्टेप 1
बड़बड़ा में अर्थ का परिचय: यदि बच्चा "माँ" कहता है - माँ की सकारात्मक प्रतिक्रिया (माँ, पिताजी, महिला, drrr (कार) आह (नींद) धमाका (गिर गया) -

चरण 2. पहले 5-7 शब्दों के प्रयोग को प्रोत्साहित करें। प्रश्न पूछें: "कौन आया, कौन है, अपनी माँ को बुलाओ।" "वान्या कैसे गिर गई? बाख!
अनुमानित आयु - एक वर्ष से डेढ़ वर्ष तक

चरण 3
बच्चे को खेलते हुए देखते हुए उसकी "भाषण रचना" लिखिए।
1. उपलब्ध शब्द (कोई भी ध्वनि, शब्दांश और ओनोमेटोपोइया जिसका अर्थ होता है)
2. उपलब्ध प्रलाप (विभिन्न ध्वनियाँ और शब्दांश जिनका अर्थ नहीं होता)

बच्चे की अभिव्यक्ति क्षमताओं का विश्लेषण करें, उदाहरण के लिए, बच्चा शब्दों और प्रलाप में निम्नलिखित अक्षरों और शब्दांशों का उपयोग करता है:
मा, पा, बा, आह हाँ-हाँ-हाँ, वाह-वाह-वाह, का-का, उह-हा-हा

चरण 4: बड़बड़ाने वाले शब्दों का उपयोग करके एक संभावित शब्दावली बनाना

ओनोमेटोपोइया शब्द:

ड्रम बम बम बम
धमाका गिर गया, बैंग
स्विंग, स्विंग स्विंग स्विंग
रेन कैप-कैप
हंस हा-हा-हा
केवा-केवीए मेंढक
देना, देना? देना
कुत्ता av-av
कौवा कर-करो
सो जाओ आह-आह-आह, अलविदा

शायद आपका बच्चा बारिश, कौआ और झूले को लगभग एक ही (का-का) कहेगा, लेकिन यह तीन शब्द होंगे। और अगर आप सुनेंगे तो बच्चा उन्हें अलग तरह से कहेगा।
चरण 3 और 4 - लगभग डेढ़ वर्ष

चरण 5 वयस्क शब्दावली शब्दों की उपस्थिति:

बाबाका (कुत्ता)
टिटिकी (घड़ी)
मोची (देखो)

एक हेलोफ्रेसिस की उपस्थिति, उदाहरण के लिए, बच्चा एक हथौड़ा की प्रस्तुति के जवाब में "पिताजी" कहता है, जिसका अर्थ है "पिताजी ने इस हथौड़ा का इस्तेमाल किया"

दो-शब्द निर्माण की उपस्थिति: हां बैंग (लाल्या गिर गई)

इस चरण की शुरुआत की अनुमानित उम्र एक वर्ष 8 महीने है।

एक वयस्क शब्दकोष में शब्दों की उपस्थिति के लिए, हम एक खेल खेलने का सुझाव देते हैं "दोहराना"*

सभी बच्चे अलग हैं। कुछ लोग सुनते हैं कि माता-पिता कैसे बोलते हैं और जितना हो सके दोहराते हैं, यानी ऐसा लगता है कि उनमें शब्द को सरल बनाने और उसका उच्चारण करने की क्षमता है। उदाहरण के लिए, वह "बड़ा" सुनता है, "अय्या" कहता है और हर कोई खुश होता है, "ट्रैक्टर" शब्द के बजाय वह "चातुर्य" या "टाटा" कहता है और फिर यह अच्छा है। ये पहले से ही वयस्क शब्द हैं, बच्चा उन्हें गलत तरीके से कहता है, लेकिन यह इस उम्र के लिए स्वीकार्य है।
ऐसे बच्चे हैं जिन्हें मैं "सभी या कुछ भी नहीं" अधिकतमवादी कहूंगा। ऐसा लगता है कि वे ऐसा सोचते हैं:
"मैं 'बड़ा' नहीं कह सकता और मैं नहीं कह सकता, अगर पूछा जाए तो मैं अपना सिर हिलाऊंगा या किसी वयस्क से एक इशारा करते हुए और एक पूछताछपूर्ण स्वर का उपयोग करके इसे कहने के लिए कहूँगा।"
क्या करें? हम विकृत भाषण का उदाहरण देकर "अय्याह कहो" नहीं कह सकते। एक वयस्क ओनोमेटोपोइया (को-को, हा-हा-हा) बोल सकता है, लेकिन कोई विकृत शब्द नहीं हैं। इसलिए, आप सिलेबल्स के साथ रिपीट गेम खेलने की कोशिश कर सकते हैं। उनका कोई मतलब नहीं है। बस एक मजेदार खेल। लेकिन बच्चा सचेत रूप से (!) ध्वनियों और शब्दांशों के विभिन्न संयोजनों को दोहराना सीखता है। श्रवण ध्यान विकसित करने और उच्चारण का विस्तार करने के अलावा, यह बच्चे को "एक वयस्क शब्द का एक टुकड़ा" कहने में मदद करता है।
इसमें वयस्कों द्वारा दी जाने वाली ध्वनियों, शब्दांशों और उनके संयोजनों की बच्चे की सचेत पुनरावृत्ति शामिल है।

हमेशा एक ही चीज़ से शुरू करें: उदाहरण के लिए, ध्वनि "ए" के साथ। यह बच्चे को खेल में धुन करने की अनुमति देगा, साथ ही आपको यह भी बताएगा कि वह रिपीट गेम खेलना चाहता है। बच्चे के लिए आपके पास आना और "ए!" कहना पर्याप्त है।

केवल वे ध्वनियाँ और शब्दांश बोलें जो बच्चे के प्रदर्शनों की सूची में हों

एक से तीन दोहराए गए अक्षरों का प्रयोग करें (यह रूसी शब्दों में अक्षरों की औसत संख्या है। उदाहरण के लिए, पा, पापा, पापा।

यदि बच्चा गलत शब्दांश कहता है, उदाहरण के लिए, "हा-हा" के बजाय, "पा-पा" कहता है, तो उसे ठीक न करें, "नहीं" न कहें, बस "गा-हा" दोहराएं।

जब बच्चा आपके बाद समान अक्षरों की जंजीरों को आसानी से दोहरा सकता है, तो उसे एक शब्दांश से दूसरे शब्दांश में स्विच करना सिखाना शुरू करें: पा-पु (स्वर परिवर्तन) पा-ता (व्यंजन परिवर्तन)

यदि यहां आपने सफलता हासिल की है, तो आप बच्चे द्वारा अच्छी तरह से उच्चारण किए गए अक्षरों से युक्त सरल शब्दों की पेशकश कर सकते हैं: अलविदा, जाओ, पैर, गुड़िया (बच्चा "कुका" कहेगा), घास (तवा)। हमेशा शब्दों को सही ढंग से कहें, लेकिन बच्चे द्वारा शब्दों के किसी भी उच्चारण को स्वीकार करें।

धीरे-धीरे बच्चे के प्रदर्शनों की सूची का विस्तार करें, उसे ऐसे शब्दांश दें जो उसने अभी तक खुद का उच्चारण करना शुरू नहीं किया है। इस क्रम में करें:

1. परिचित शब्दांश
2. नया शब्दांश
3. नया शब्दांश (वही)
4. परिचित शब्दांश
5. परिचित शब्दांश।
परिचित शब्दांश भिन्न हो सकते हैं, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा उन्हें आसानी से दोहराए।

* अक्सर ऐसा होता है कि एक बच्चा किसी शब्द / ध्वनि / शब्दांश को सहज रूप से दोहराता है, भावनात्मक उतार-चढ़ाव की ऊंचाई पर, एक वयस्क के अनुरोध पर इसे दोहरा नहीं सकता है। इसका मतलब यह है कि अभी तक कोई स्वैच्छिक पुनरावृत्ति नहीं हुई है और भावनात्मक रूप से संतृप्त स्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जब बच्चे का शब्द "अनैच्छिक रूप से" उड़ जाता है। समय के साथ, बच्चा आपके अनुरोध पर, यानी मनमाने ढंग से दोहराना सीख जाएगा।

भाषण की समझ पर काम का क्रम।

1. मूल नियम,भाषण समझ के सफल विकास के लिए निरीक्षण करना नितांत आवश्यक है: शब्द का सहसंबंध और इसका अर्थ बच्चे के लिए यथासंभव स्पष्ट होना चाहिए।

कक्षाएं इस तथ्य से शुरू होती हैं कि बच्चे को एक निश्चित स्थिति में शब्द को समझना सिखाया जाता है।

प्रथम - संज्ञा।
फिर क्रियाएँ हैं।
फिर साधारण संकेत, जैसे कि बड़ा और छोटा।

2. परिचित धीरे-धीरे होता है, एक विशेष रूप से आयोजित खेल में बेहतर, फिर रोजमर्रा की जिंदगी में तय किया गया।

सबसे सुविधाजनक और दिलचस्प खेल लुका-छिपी है। इस खेल के दौरान, किसी वस्तु का बार-बार प्रकट होना और गायब होना होता है, उदाहरण के लिए, एक साथ नामकरण के साथ एक खिलौना। यह सब बच्चे को शब्द और वस्तु / परिवार के सदस्य / पालतू जानवर को सहसंबंधित करने में मदद करता है।

3. शब्दकोश संचय का क्रम:

संज्ञाओं

विषय प्रस्तुत किया गया है और नाम दिया गया है।

बच्चे को वस्तु के उद्देश्य से परिचित कराया जाता है।

एक खेल का आयोजन किया जाता है जिसके दौरान वस्तु को बार-बार बुलाया जाता है, उदाहरण के लिए, लुका-छिपी। (यहाँ गेंद है! उन्होंने गेंद को छिपा दिया। नो बॉल! गेंद कहाँ है? यहाँ गेंद है! माँ को गेंद फेंको)

दो में से चुनने पर बच्चा शब्द द्वारा एक वस्तु ढूंढता है।

बच्चा अनुरोध पर एक वस्तु ढूंढता है, उसे बड़ी संख्या में वस्तुओं में से चुनता है।

एक अवधारणा बनाने के लिए, बच्चे को समान, लेकिन रंग, आकार, बनावट, वस्तुओं और उनकी छवियों में भिन्न के साथ प्रस्तुत किया जाता है।

विषय का नाम खेलों, गीतों में शामिल है, शब्द को बच्चे के सक्रिय शब्दकोश में शामिल करने पर काम शुरू होता है।

नोट: प्रत्येक बाद की वस्तु को बच्चे द्वारा पिछले एक के साथ मुकाबला करने के बाद ही सेवा में लिया जाता है।

क्रियाएं

क्रिया के साथ या क्रिया को दर्शाने वाले चित्र के साथ बच्चे का परिचय। उदाहरण के लिए, क्रिया "खाती है" के साथ परिचित।

एक खेल आयोजित किया जाता है जिसके दौरान इस क्रिया को बार-बार खेला जाता है और कहा जाता है (भालू खाता है, खरगोश खाता है, लड़का खाता है)।

बच्चा दो क्रियाओं में से एक चुनता है (भालू खाता है - भालू सोता है)। यह आमतौर पर सरल संक्षिप्त कथानक चित्रों के अनुसार किया जाता है।

अधिक विकल्पों में से चुनें।

रोजमर्रा की जिंदगी और खेलों में शब्द का समावेश।

सक्रिय शब्दकोश में शब्द का समावेश।

भाषण के अन्य भागों के साथ परिचित एक समान तकनीक के अनुसार होता है।

4. ऑफर

सरल वाक्यों के प्रकार:

निर्देश: मुझे टेडी बियर दे दो।
विवरण: मुझे एक बड़ा भालू दे दो।
प्रश्न: क्या आप भालू चाहते हैं?
नकारात्मक: क्या यह भालू है? (बन्नी दिखाओ)

संभावित प्रश्नों के उदाहरण:

चाहते हैं...?
आप क्या चाहते हैं? (दो का चुनाव)
कहां...?
कौन...? (बडा़ या छोटा)
कौन नहीं सो रहा है?

5. वाक्यों की जटिलता के स्तर।

वाक्यों की जटिलता उन शब्दों की संख्या पर निर्भर करती है जो समझ को प्रभावित करते हैं (तथाकथित कीवर्ड)।

पहला स्तर:
उपकरण: भालू और बनी।
अनुरोध विकल्प: "बनी कहाँ है", "भालू कहाँ है"

दूसरा स्तर:
उपकरण: बनी, भालू, कंघी, चम्मच।
निर्देश विकल्प: "बन्नी को मिलाएं", "भालू को मिलाएं", "बन्नी को खिलाएं", "भालू को खिलाएं"।

तीसरा स्तर:
उपकरण: बड़ा बन्नी और छोटा बन्नी, वॉशक्लॉथ, तौलिया
निर्देश जैसे: "बड़े खरगोश के हाथ सुखाओ।"

चौथा स्तर:
उपकरण: बन्नी और भालू दो आकारों में, दो रंगों में बक्से।
निर्देश जैसे: "बड़े भालू को लाल डिब्बे में रखो।"

आप वाक्यों को तभी जटिल बना सकते हैं जब बच्चा आसानी से पिछले स्तर का सामना कर सके। एक विशेष पाठ में एक नया स्तर दिया जाता है, और पहले से ही परिचित एक का उपयोग रोजमर्रा की स्थितियों में किया जाता है।

6. इसी तरह का काम तस्वीरों और तस्वीरों पर किया जाता है।

स्तर समान हैं, लेकिन क्रिया करने के बजाय, बच्चा प्रस्तावित चित्रों में से एक को चुनता है।

पहला स्तर:
चित्र प्रस्तुत हैं: "भालू-कुत्ता",
एक बड़ा बच्चा इन शब्दों को एक वाक्य में पेश कर सकता है
"भालू खाता है", "बनी खाता है"।
प्रश्न: "दिखाएँ: भालू खा रहा है।"

स्तर 2 में दो कीवर्ड शामिल हैं।
चित्र प्रस्तुत हैं: "लड़का खा रहा है", "लड़की खा रही है", "लड़का अपने बालों में कंघी कर रहा है"।
निर्देशों का उद्देश्य सही चित्र चुनना है, उदाहरण के लिए, "लड़का खा रहा है"

तीसरा स्तर:
चित्र प्रस्तुत किए गए हैं: "लड़का टोपी लगाता है", "लड़की टोपी पहनती है", "लड़का अपनी टोपी लटकाता है", "लड़का एक जैकेट डालता है"।
निर्देशों का लक्ष्य यह खोजना है: "लड़का जैकेट पहनता है।"

चौथा स्तर:
चित्र प्रस्तुत किए गए हैं: "लड़का नीले जूते पहनता है",
"लड़की नीले जूते पहनती है", "लड़का नीले जूते साफ करता है", "लड़का नीले जूते डालता है", "लड़का पीले जूते डालता है"।
निर्देश एक तस्वीर खोजने का सुझाव देता है: "लड़का नीले जूते पहनता है।"

प्रत्येक स्तर के विकास पर काम करते हुए, विभिन्न प्रकार के वाक्यों का उपयोग करना आवश्यक है, उनमें शब्दों को अलग-अलग कार्य करना चाहिए। उदाहरण के लिए:

संबद्धता: "डैडी की थाली धो लो।"
वस्तु को हिलाना: "चम्मच को डिब्बे में रखो", "प्लेट को मेज पर रखो"।
आइटम पास करना: "गेंद कोल्या को दे दो"
किसी विषय या वस्तु पर की गई क्रिया: "अपने पिता को मिलाएं", "गुड़िया को थपथपाएं"।
प्रश्न: "बैग कहाँ है?"
नकारात्मक: "मुझे एक ऐसी लड़की दिखाओ जो सोती नहीं है।"

याद रखें कि यह सब बच्चे के लिए दिलचस्प और आकर्षक होना चाहिए।

प्रारंभिक आयु बच्चे के विकास में एक मूल्यवान आयु अवस्था है। इस अवधि के दौरान, एक बच्चे के साथ एक वयस्क के भावनात्मक संचार द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है, जो मौखिक के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बन जाता है, अर्थात संचार के भाषण रूप। भाषण गतिविधि का गठन कम उम्र में विशेष रूप से गहन होता है: 1 से 3 साल तक। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को अपनी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करते हुए, स्वतंत्र रूप से शब्दों का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान विकास के एक नए चरण में हैं, जब पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को संशोधित किया जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को अपनाया गया है, जिसमें विशेष शिक्षा के आधुनिकीकरण के हिस्से के रूप में शिक्षाशास्त्र में प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है छोटे बच्चों के साथ भाषण गतिविधि को बढ़ाने, विभिन्न भाषण विकारों की घटना को रोकने और रोकने के लिए काम करना।

आज बच्चों के सक्रिय भाषण के विकास की समस्या कई कारणों से प्रासंगिक है:

• भाषण के विकास के लिए 1 से 3 साल के बच्चों की संवेदनशीलता; कम उम्र सभी मानसिक कार्यों के अधिक तीव्र, गहन विकास की अवधि है। इस अवधि का मुख्य नियोप्लाज्म भाषण की महारत है, जो बच्चे के आगे के विकास का आधार बन जाता है; पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की भाषण गतिविधि का फूल है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन, पूर्वस्कूली द्वारा मूल भाषा के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करना;
• भाषण धीरे-धीरे बच्चे को सामाजिक अनुभव स्थानांतरित करने, वयस्कों द्वारा उसकी गतिविधियों को नियंत्रित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन बन जाता है;
• बच्चों के स्वास्थ्य में एक महत्वपूर्ण गिरावट भाषण विकारों की उपस्थिति में योगदान कर सकती है;
• माता-पिता और शिक्षकों दोनों की ओर से मौखिक भाषण के विकास पर ध्यान न देने के कारण भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है;
• माता-पिता और बच्चों के बीच "लाइव" संचार की मात्रा का एक महत्वपूर्ण संकुचन;
• समाज में भाषण और संज्ञानात्मक संस्कृति के स्तर में वैश्विक गिरावट।

इसलिए, बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास और कम उम्र से भाषण विकारों की रोकथाम पर काम शुरू करना महत्वपूर्ण है, समय पर भाषण समारोह के गठन में अंतराल को नोटिस करना और ठीक करना, इसके विकास को प्रोत्साहित करना, पूर्ण योगदान देना बच्चे का विकास।

बच्चे को वास्तविक और पूर्ण सहायता केवल वही व्यक्ति प्रदान कर सकते हैं जो बच्चे के साथ खेल और विषय-व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग करते हुए उसके साथ लगातार बातचीत करते हैं। भाषण गतिविधि और भाषण संचार को प्रोत्साहित करने के लिए विशेष तरीके और तकनीक, जिसका उद्देश्य है:

• भाषण गतिविधि के प्रेरक और प्रोत्साहन स्तर का गठन;
• एक वयस्क, साथियों और भाषण की नकल के कार्यों (इकोप्रैक्सिया) की नकल करने की क्षमता में सुधार - इकोलिया;
• भाषण गतिविधि के साइकोफिजियोलॉजिकल आधार का विकास: विभिन्न प्रकार की धारणा, शारीरिक और भाषण श्वास, अभिव्यक्ति कौशल;
• एक आंतरिक और बाहरी शब्दकोष (नाममात्र, विधेय और गुणकारी) का निर्माण, न्यूनतम संचार प्रदान करना;
• व्याकरणिक (रूपात्मक और वाक्य-विन्यास) के प्रारंभिक कौशल का गठन भाषण उच्चारण की संरचना;
• एक आंतरिक योजना, एक उच्चारण कार्यक्रम (पहले आदिम) बनाने की क्षमता के बच्चे में गठन;
• माध्यमिक भाषण विकारों की घटना की रोकथाम।

भाषण के विकास के कार्यों के आधार पर, हम प्रीस्कूलर की भाषण गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों का चयन करते हैं। कई शिक्षकों (ई.आई. पेरोव्स्की, ई.या। गोलंट, डी.ओ. लॉर्डकिपनिड्ज़ और अन्य) ने विधियों के तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया: मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक। बच्चों के संगठन का रूप विशेष रूप से संगठित कक्षाएं और बच्चों का रोजमर्रा का जीवन दोनों हो सकता है। एक छोटे बच्चे के भाषण विकास में, मुख्य बात उसके सक्रिय भाषण को उत्तेजित करना है। यह विभिन्न विधियों और तकनीकों के एकीकृत उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

दृश्य तरीके:जीवित वस्तुओं का अवलोकन - एक बिल्ली, एक कुत्ता, एक पक्षी, आदि; प्रकृति में अवलोकन; वरिष्ठ समूह की साइट, बगीचे के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान के खेल मैदान आदि का भ्रमण; खिलौनों, वस्तुओं और चित्रों को देखना; सचित्र प्रदर्शन।

व्यावहारिक तरीके:उपदेशात्मक खेल और अभ्यास; उंगलियों का खेल; गोल नृत्य खेल; नाटकीयता का खेल; नाटकीयता; खेल - आश्चर्य; नियमों के साथ खेल।

मौखिक तरीके: विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करके नर्सरी राइम, चुटकुले, कविताएँ, परियों की कहानियों को पढ़ना; कहानियों को पढ़ना और बताना, विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करके कविताओं को याद करना।

आइए उनके बारे में अधिक विस्तार से बात करते हैं।

नमूना संवाद।

एक बच्चे के साथ संचार में एक वयस्क के भाषण में एक स्पष्ट संवाद संरचना होती है, जहां केंद्रीय स्थान एक बच्चे के लिए एक वयस्क के प्रश्न से संबंधित होता है, जिसका वह स्वयं उत्तर देता है।

- मैंने क्या लिया? - एक कप।
- यह क्या है? - एक कप।
- आपने क्या सेट किया? - एक कप। आदि।

अपनी बात।

वयस्क जोर से कहता है कि वह क्या देखता या सुनता है। इस मामले में, बच्चा पास है। "पोशाक कहाँ है?", "यहाँ पोशाक है", "कुर्सी पर पोशाक", "सुंदर पोशाक", "तान्या एक पोशाक पहनेगी", आदि। उसी समय, धीरे-धीरे बोलना महत्वपूर्ण है (लेकिन शब्दों को बढ़ाए बिना) और स्पष्ट रूप से, संक्षेप में, सरल वाक्य - बच्चे की धारणा के लिए सुलभ। उदाहरण के लिए: “गुड़िया कहाँ है? ”, "मुझे एक गुड़िया दिखाई देती है", "एक घुमक्कड़ में गुड़िया", आदि।

समानांतर बातचीत।

यह तकनीक पिछले एक से अलग है जिसमें बच्चे के सभी कार्यों का वर्णन किया गया है: वह जो देखता है, सुनता है, छूता है। "समानांतर बातचीत" का उपयोग करते हुए, हम बच्चे को उन शब्दों का सुझाव देते हैं जो उसके अनुभव को व्यक्त करते हैं, वे शब्द जिन्हें वह बाद में अपने दम पर इस्तेमाल करना शुरू कर देगा।

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - संयुक्त प्रकार संख्या 3 . के बालवाड़ी

नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र का बरबिंस्की जिला

पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए गोल मेज

इस विषय पर:

« भाषण विकास की उत्तेजना

छोटे बच्चों में"

हो गया: शिक्षक

तात्याना अलेक्जेंड्रोवना चेंत्सोवा

नोवोसिबिर्स्क

बच्चों के भाषण विकास में कम उम्र एक महत्वपूर्ण अवधि है। इस उम्र में, बच्चा वयस्कों के समझदार भाषण, उसकी नकल करने की क्षमता, अपने स्वयं के सक्रिय भाषण के गठन को विकसित करता है, जो वयस्कों के साथ संवाद करने का साधन बन जाता है। आज हम देखते हैं कि बच्चों में भाषण विकास में देरी की समस्या कितनी गंभीर है। शिक्षक को प्रीस्कूलर के सक्रिय, संवादात्मक भाषण के विकास को प्रभावित करना चाहिए। इसलिएप्रयोजन गोलमेज - भाषण के विकास में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि, औरटास्क - भाषण के विकास के लिए शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए।

सक्रिय भाषण के निर्माण के लिए, बच्चों में एक वयस्क के भाषण को सुनने की क्षमता विकसित करना और अक्सर सुनाई देने वाले शब्दों और ध्वनि संयोजनों की नकल करना, सुलभ, पहले से सीखे गए शब्दों के साथ सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है, न कि कार्यों के लिए।

ऐसा करने के लिए, आपको बच्चों के साथ लगातार बात करने की ज़रूरत है, सभी को एक संवाद में शामिल करें, अपने स्वयं के बयानों की आवश्यकता पैदा करें। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की कोशिश करते हुए कि वह पहले सीखे गए शब्दों का उपयोग करता है और नए के उच्चारण में महारत हासिल करता है, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को अपने आस-पास के वयस्कों की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

शिक्षकों, संकीर्ण विशेषज्ञों और माता-पिता के कार्यों में निरंतरता प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अधिकतम विचार के साथ प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर काम की गुणवत्ता और दक्षता बढ़ाने में मदद करेगी।

बच्चों के भाषण के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना इसके लिए प्रदान करता है:

एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण;

सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों के भाषण विकास पर शिक्षकों और संकीर्ण विशेषज्ञों का उद्देश्यपूर्ण कार्य;

प्रीस्कूलर के भाषण विकास के मामलों में शिक्षकों के पेशेवर विकास में वृद्धि;

बच्चों के भाषण के विकास के लिए भुगतान की गई अतिरिक्त सेवाओं का निर्माण;

बच्चों के मौखिक भाषण की स्थिति का अध्ययन;

बच्चों की भाषण शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी।

समूह में भाषण विकास को उत्तेजित करने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, एक उपयुक्त विकासात्मक वातावरण बनाया जाना चाहिए: एक किताब के कोने के लिए पर्याप्त रोशनी वाली जगह का चयन किया जाता है, कोने को बच्चों की लोककथाओं के साथ नई रंगीन किताबों के साथ भर दिया जाता है, नर्सरी राइम के लिए बड़े चित्र। बच्चों के भाषण के विकास के लिए समूह में उपदेशात्मक खेल होने चाहिए:"गुड़िया को मौसम के अनुसार तैयार करें", "कौन कैसे चिल्लाता है?", "कौन कहाँ रहता है", "एक कहानी बताओ", आदि।जो सक्रिय रूप से कक्षा और मुक्त भाषण गतिविधि में उपयोग किए जाते हैं। एक थिएटर कॉर्नर है जिसमें विभिन्न प्रकार के थिएटर हैं: कठपुतली, उंगली, टेबल। उज्ज्वल आकर्षक वातावरण बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है और वे रुचि की गतिविधियों को पाकर प्रसन्न होते हैं।

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण के विकास में वास्तविक और पूर्ण सहायता प्रदान करने के लिए, हमें भाषण गतिविधि को उत्तेजित करने के विशेष तरीकों से मदद मिलती है।

अपनी बात।उदाहरण के लिए, जब कोई विशेष बच्चा आपके करीब हो, खिलौनों में हेरफेर कर रहा हो या सिर्फ सोच-समझकर बैठा हो, तो आप जो देखते हैं, सुनते हैं, सोचते हैं, महसूस करते हैं, उसके बारे में जोर से बोलना शुरू कर सकते हैं। आपको धीरे-धीरे बोलने की जरूरत है (लेकिन शब्दों को बढ़ाए बिना) और स्पष्ट रूप से, संक्षेप में, सरल वाक्य - बच्चे की धारणा के लिए सुलभ।उदाहरण के लिए: "कप कहाँ है?", "मुझे एक कप दिखाई दे रहा है", "कप टेबल पर है", "कप में दूध है", "तान्या दूध पीती है", आदि।

समानांतर बातचीत।यह तकनीक पिछले एक से अलग है जिसमें हम बच्चे के सभी कार्यों का वर्णन करते हैं: वह जो देखता है, सुनता है, महसूस करता है, छूता है। "समानांतर बातचीत" का उपयोग करते हुए, हम बच्चे को अपने अनुभव को व्यक्त करने वाले शब्दों के साथ संकेत देते हैं, ऐसे शब्द जिन्हें वह बाद में अपने आप उपयोग करना शुरू कर देगा।

बच्चे को उकसाना, या कृत्रिम गलतफहमी।यह तकनीक बच्चे को स्थितिजन्य भाषण में महारत हासिल करने में मदद करती है और इस तथ्य में निहित है कि हम अपनी समझ दिखाने की जल्दी में नहीं हैं, लेकिन अस्थायी रूप से "बहरे" बन जाते हैं, समझ में नहीं आते।उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा खिलौनों के साथ एक शेल्फ की ओर इशारा करता है, प्रसन्नता से देखता है, और हम अच्छी तरह से समझते हैं कि उसे इस समय क्या चाहिए, और उसे ... गलत खिलौना दें। बेशक, बच्चे की पहली प्रतिक्रिया आपकी नीरसता पर आक्रोश होगी, लेकिन यह पहला मकसद भी होगा जो बच्चे को अपनी जरूरत की वस्तु का नाम देने के लिए प्रेरित करता है। यदि कोई समस्या आती है, तो आप बच्चे को संकेत दे सकते हैं: "मुझे समझ में नहीं आता कि तुम क्या हो"क्या आप चाहते हैं: एक बिल्ली, एक गुड़िया कार?ऐसी स्थितियों में, बच्चा स्वेच्छा से अपनी भाषण क्षमताओं को सक्रिय करता है, एक वयस्क की तुलना में बहुत अधिक स्मार्ट महसूस करता है। यह तकनीक न केवल वस्तुओं के नामकरण के लिए, बल्कि उनके साथ किए गए कार्यों को मौखिक रूप से निरूपित करने के लिए भी प्रभावी है।

प्रसार. हम बच्चे द्वारा कही गई हर बात को जारी रखते हैं और पूरक करते हैं, लेकिन उसे दोहराने के लिए मजबूर नहीं करते - यह काफी है कि वह आपको सुनता है।उदाहरण के लिए: बच्चा: "सूप।" वयस्क: "सब्जी का सूप बहुत स्वादिष्ट होता है", "सूप खाया जाता है"चम्मच।" सामान्य वाक्यों के साथ बच्चों को जवाब देते हुए, हम धीरे-धीरे उसे अपना विचार पूरा करने के लिए प्रेरित करते हैं, और तदनुसार, प्रासंगिक भाषण में महारत हासिल करने के लिए आधार तैयार करते हैं।

वाक्य। बच्चों के साथ संयुक्त क्रियाकलापों में खेल गीत, नर्सरी राइम, वाक्यों का प्रयोग उन्हें बहुत आनंद देता है। शब्दों के साथ बच्चे के कार्यों को भाषण की ध्वनियों को सुनने, उसकी लय, व्यक्तिगत ध्वनि संयोजनों को पकड़ने और धीरे-धीरे उनके अर्थ में प्रवेश करने की क्षमता के अनैच्छिक सीखने में योगदान देता है। हर कोई जानता है कि कुछ नियमित प्रक्रियाओं को करने से बच्चों में नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। यहां बच्चों को धोने, खाने, कपड़े उतारने, सोने के लिए तैयार होने के लिए, आनंद के साथ, और नर्सरी राइम का सहारा लेना चाहिए।इसलिए, धोते समय, हम नर्सरी कविता का उपयोग करते हैं "साफ पानी, अन्या धोता है"चेहरा""। सोने के लिए लेटते समय, "बायु, बायुशकी, बायु।"

लयबद्ध शब्दों से बच्चों में आनंद आता है, चिंता, गृह क्लेश, माता के भाव से मुक्ति मिलती है।

नर्सरी राइम बच्चों के व्यवहार को ठीक करने, उनमें अच्छा मूड बनाने में सक्षम है। इसलिए आपको कोशिश करने की ज़रूरत है ताकि नर्सरी राइम बच्चों के पूरे जीवन के साथ रहे, उन्हें एक प्रमुख तरीके से धुनें। मनोरंजक ध्वनि संयोजनों की परिवर्तनशीलता को भेद करना सीखकर, बच्चे, वयस्कों की नकल करते हुए, शब्दों, ध्वनियों, वाक्यांशों के साथ खेलना शुरू करते हैं, अपने मूल भाषण की ध्वनि की बारीकियों, इसकी अभिव्यंजना, कल्पना को पकड़ते हैं। मौखिक लोक कला के अधिकांश कार्य बच्चे की मोटर गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से बनाए गए थे, जो भाषण गतिविधि के गठन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। एक बच्चा जितनी छोटी और जटिल उंगली की हरकत करता है, मस्तिष्क के उतने ही हिस्से काम में शामिल होते हैं, क्योंकि यह सीधे हाथों से जुड़ा होता है, या बल्कि, क्रॉसवर्ड: दाहिने हाथ से - बायां गोलार्द्ध, और बाएं से - सही।

लोककथाओं के कार्यों का महत्वपूर्ण मूल्य यह है कि वे वयस्कों के साथ भावनात्मक और स्पर्शपूर्ण (स्पर्श, पथपाकर) संपर्क के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

पसंद। अपने बच्चे को एक विकल्प देना एक और तरीका है। जिम्मेदारी का गठन उस क्षण से शुरू होता है जब बच्चे को व्यक्तिगत रूप से उसकी चिंता करने में सक्रिय भूमिका निभाने की अनुमति दी जाती है। पसंद की संभावना का प्रयोग उसे अपने स्वयं के महत्व और आत्म-मूल्य की भावना देता है।उदाहरण के लिए: "क्या आप आधा गिलास दूध या एक पूरा गिलास डालना चाहेंगे?", "क्या आप एक पूरा सेब चाहते हैं या आधा?", "क्या आप गुड़िया या टेडी बियर के साथ खेलना चाहते हैं?"।

प्रतिस्थापन। "कल्पना कीजिए कि ..." - ये शब्द बच्चे के लिए एक विशेष आकर्षक शक्ति से भरे हुए हैं। दो या तीन साल की उम्र में, बच्चा खुशी से कल्पना करता है कि घन एक पाई है, और जूते का डिब्बा एक ओवन है। इस उम्र में, बच्चे भी वास्तव में पैंटोमिमिक खेल पसंद करते हैं, जो बच्चे की जिज्ञासा और अवलोकन को सक्रिय करते हैं।आप इस तरह के खेल में बच्चों को एक वाक्य प्रश्न की मदद से शामिल कर सकते हैं: "अनुमान लगाओ कि मैं अब क्या कर रहा हूँ।"प्राथमिक क्रियाओं से शुरू करना बेहतर है: अपने बालों में कंघी करें, अपने दाँत ब्रश करें, एक सेब खाएं, दूध डालें, एक किताब पढ़ें।

पैंटोमाइम गेम्स और इमिटेशन गेम्स नाट्य और रोल-प्लेइंग गेम्स में पहला कदम हैं।

खेल-हेरफेर: ट्रेन गुलजार है - वू; लुका-छिपी - a-y; एक वस्तु की खोज -कु-कू; गीज़-हा-हा-हा; चूहे - मूत-मूतडबल सिलेबल्स की ओर ले जाएं।

भूमिका खेल खेलना . उदाहरण के लिए, फोन पर खेलना, जब कोई बच्चा खिलौना डिवाइस का उपयोग करके माँ, पिताजी, दादी, परी-कथा पात्रों को बुला सकता है। फोन पर खेलने से बच्चे का भाषण विकास उत्तेजित होता है, आत्मविश्वास बढ़ता है और संचार क्षमता बढ़ती है।

संगीत का खेल।एक बच्चे के भाषण विकास में संगीतमय खेलों के महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। बच्चे आनंद के साथ गाते हैं, शोर संगीत वाद्ययंत्रों को निहारते हैं, अनुष्ठान के खेल जैसे "लोफ", "ओवर द बम्प्स", "द वुमन बोई मटर", आदि।

एक बच्चे के भाषण विकास के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, जो बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करता है, उसकी श्रवण धारणा विकसित करता है और भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है, हैअध्ययन उसे बच्चों की किताबें। काम पढ़ते समय, भाषण की अभिव्यक्ति के सभी साधनों का उपयोग किया जाता है: चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज की शक्ति, समय, भावुकता, क्योंकि बच्चे केवल वयस्कों के भावनात्मक व्यवहार के प्रति उत्तरदायी नहीं होते हैं, वे शिक्षक के सभी कार्यों के प्रति भावनात्मक संवेदनशीलता दिखाते हैं।

कक्षा में चित्रों, स्क्रीनों, खिलौनों की सहायता से किसी कार्य के मंचन की तकनीक का प्रयोग किया जाता है। उनकी मदद से आप सामग्री की अंतिम समझ हासिल कर सकते हैं। Toddlers को पाठ में वर्णित घटनाओं की एक सुसंगत श्रृंखला देखनी चाहिए। इस मामले में, बच्चे रिश्ते को पकड़ लेते हैं, पाठ की सामग्री से उत्पन्न होने वाले कारण-प्रभाव संबंधों को समझना शुरू कर देते हैं।

काम पर, आपको उपयोग करने की आवश्यकता हैप्रभावी भागीदारी की स्वीकृति।यह बच्चों की आंखों के सामने प्रकट होने वाली कार्रवाई में सक्रिय प्रवेश के लिए बनाया गया है।बच्चों को कॉल करने की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, एक मुर्गा, मुर्गियों को पानी पिलाने के लिए, उन्हें डालने के लिएपक्षी शाखाएँ। प्रभावी सहभागिता का स्वागत बच्चे को प्रश्नगत घटनाओं में एक सहयोगी बनने में मदद करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना बच्चे के पूर्ण भाषण विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। जैसा कि आप जानते हैं, शैक्षिक प्रभाव में दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं होती हैं - माता-पिता को विभिन्न प्रकार की सहायता का संगठन और बच्चे के साथ सामग्री-शैक्षणिक कार्य। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश के लिए यह दृष्टिकोण शैक्षणिक प्रभाव की निरंतरता सुनिश्चित करता है। निरंतरता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त परिवार और बालवाड़ी के बीच एक भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क की स्थापना है, जिसके दौरान माता-पिता और शिक्षकों की स्थिति को ठीक किया जाता है।

सभी उत्तेजना तकनीकों को किया जाता है: एक बच्चे और एक वयस्क में अच्छे मूड की स्थिति में; एक चंचल तरीके से, मजेदार और मजाकिया; मुस्कान, चुंबन और विभिन्न ध्वनियों के साथ।

वाणी प्रकृति की अनुपम देन है, जो मनुष्य को जन्म से नहीं दी जाती है। शिशु को बोलना शुरू करने में समय लगता है। और यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे को बोलने के लिए प्रोत्साहन के लिए उसके बगल में कोई होना चाहिए जिसके साथ वह ऐसा कर सके। और हम, वयस्कों को, बहुत प्रयास करने चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो सके।

शैशव काल समाप्त हो गया है, और अब कल का शिशु धीरे-धीरे बोलने की कोशिश करने लगता है। इसका मतलब है कि जल्द ही बच्चे के साथ लगभग पूर्ण बातचीत करना संभव होगा! हम आपको बताते हैं कि कम उम्र में भाषण को कैसे प्रोत्साहित करें, संवाद बनाए रखें, आवश्यक कौशल को कैसे सुधारें, और यह भी बताएं कि बच्चों में भाषण विकास में देरी कैसे न करें।

कम उम्र में भाषण को प्रोत्साहित करने में मदद करने के लिए तीन बुनियादी नियम हैं और दुर्लभ अपवादों के साथ लगभग सभी बच्चों के लिए काम करते हैं।

• नियम एक: बच्चे की बात बंद करो

हम कोमलता और खेल के क्षणों के लिए बच्चे के साथ सहवास करना छोड़ देते हैं। और सामान्य जीवन में, आप पहले से ही प्यारे वाक्यों को रोक सकते हैं और भविष्य के वक्ता को संबोधित भाषण की संरचना कर सकते हैं। जैसे ही यह पता चलता है कि बच्चा वास्तव में शब्दों को समझता है, आपको इसका उपयोग करना शुरू कर देना चाहिए: एक किताब लाने के लिए कहें, दिखाएं कि बिल्ली कहाँ है, बच्चों को एक साथ टेबल पर जाने के लिए आमंत्रित करें। "बेबी टॉक" अब प्रासंगिक नहीं है: बच्चे ने शब्दों पर ध्यान देना शुरू किया और उन्हें वस्तुओं और कार्यों से जोड़ा।

• नियम दो: सरल और संक्षिप्त रहें

बच्चे के साथ बातचीत में, किसी को सरल शब्दों का उपयोग करना चाहिए, प्रत्यक्ष निर्माण के छोटे वाक्यांशों का उपयोग करना चाहिए, वाचालता, फूलों वाले वाक्यांशों, रूपक और संघों से बचना चाहिए। जितने कम शब्द (और जितने अधिक परिचित शब्द), संबोधित भाषण को समझना उतना ही आसान है। इशारों और चेहरे के भावों के साथ वाक्यांशों के साथ, धीरे-धीरे और स्पष्ट रूप से बोलना आवश्यक है, और वास्तव में, उन विदेशियों के बीच खुद की कल्पना करना, जिन्होंने रूसी भाषा पूरी तरह से नहीं सीखी है।

• नियम तीन: कहानीकार बनें

इस संवेदनशील अवधि में, जब भाषण अभी शुरू हो रहा है, प्रत्येक मां सहज रूप से महसूस करती है कि अब उसके पास एक एकिन (कवि-सुधारकर्ता) का कार्य है। शाब्दिक रूप से - "मैं जो देखता हूं, मैं गाता हूं" विधि बच्चों के लिए काम करती है, हालांकि कभी-कभी यह माता-पिता के लिए थका देने वाला होता है। चारों ओर क्या हो रहा है, यह बताना: “यहाँ एक कुत्ता है! कुत्ता बड़ा, लाल है। कुत्ता भागा, कहाँ? घर के लिए, टहलने के लिए," हम बच्चों को भाषण की संरचना सीखने में मदद करते हैं, इसे समृद्ध करते हैं, क्रियाओं, संज्ञाओं, विशेषणों के बीच संबंध बनाते हैं, और वस्तुओं को संकेत भी देते हैं।

बच्चे के कार्यों और इच्छाओं के "अनुवादक" के रूप में कार्य करना भी महत्वपूर्ण है, खासकर यदि कम उम्र का भाषण अभी तक व्यक्त नहीं किया गया है या बच्चा अभी भी गैर-मौखिक रूप से संवाद करना पसंद करता है। उदाहरण के लिए, यदि बच्चा ऊपर आता है और अपनी बाहों को उठाता है, तो उसे उठाया जाना चाहिए, यह आवाज उठाने लायक है: "लीना चाहती है कि उसकी माँ उसे अपनी बाहों में ले ले। अपनी बाहों में ले लो, माँ!

यह, निश्चित रूप से, थोड़ा अजीब लगता है और कभी-कभी दूसरों से मुस्कान का कारण बनता है: तीसरे व्यक्ति में अपने बारे में बात करना। लेकिन जो लोग जानते हैं कि छोटे बच्चों में सर्वनाम की अवधारणा तुरंत नहीं होती है, "आप, मैं, हम, आप" को सही लोगों और स्थितियों के साथ जोड़कर, माता-पिता के प्रयासों को समझते हैं और पूरी तरह से समर्थन करते हैं जो अपने बारे में "माँ / पिताजी" कहते हैं। मुझे कलम पर ले चलो"।

न केवल बोलना महत्वपूर्ण है। भाषण अभ्यास, विशेष रूप से कम उम्र के भाषण में न केवल धारणा शामिल है, बल्कि बातचीत प्रक्रिया की सक्रियता भी शामिल है। एक बच्चे को यह बताने का क्या मतलब है कि अगर उसके लिए सब कुछ पहले ही कहा जा चुका है? अनुरोधों के मौखिककरण को प्रोत्साहित करें, पहले उन्हें कहकर, फिर धीरे से बच्चे को कहने के लिए आमंत्रित करें, न कि केवल एक उंगली पोछें।

एक और महत्वपूर्ण पहलू सुनने की क्षमता है। हां, यह हमेशा स्पष्ट नहीं होता है कि क्या बच्चे केवल बातें कर रहे हैं, ध्वनि बनाने का अभ्यास कर रहे हैं और व्यक्तिगत रूप से बनाई गई शोर पृष्ठभूमि का आनंद ले रहे हैं, या इन ध्वनियों के साथ कुछ व्यक्त करने का प्रयास कर रहे हैं। लेकिन अगर आप ध्यान से सुनते हैं और अध्ययन करते हैं कि किन हावभावों, चेहरे के भावों के साथ ध्वनियों और शब्दांशों के कुछ दोहराव होते हैं, तो आप वस्तुओं और क्रियाओं को दर्शाने वाले लगभग वास्तविक शब्दों को आसानी से अलग कर सकते हैं।

हालाँकि कभी-कभी शिशुओं की शब्दावली में "बा" और 38 - शब्द "का" के 40 अर्थ होते हैं, लेकिन यह पहले से ही प्रगति है, क्योंकि एक मूक बच्चा केवल अपनी उंगली और फुसफुसाता है, और इस तरह की कार्रवाई हो सकती है हजारों कारण हैं।

इसलिए, यदि झूले के बगल में एक विशेष "का" का उच्चारण किया जाता है, तो उसे और अधिक बोलने के लिए प्रोत्साहित करें, दिखाएं कि उसे सुना गया है। "हाँ, यह एक झूला है! वाइटा झूलेगी। और एक बच्चे को संबोधित भाषण में एक ही बच्चों के शब्दों का उपयोग करने से बचें, "साँप" ध्वनियों के बजाय "मिज़्या" कितना भी मज़ेदार क्यों न हो, आपको सही उच्चारण का पालन करने की आवश्यकता है। और "मिज़ु" को एक डायरी या फोटो एलबम में लिखा जा सकता है और बाद में कोमलता के साथ उस समय को याद किया जा सकता है जब बच्चे ने अभी तक इतनी सक्रिय रूप से बातचीत नहीं की थी।

कम उम्र में भाषण को उत्तेजित करने का एक अन्य महत्वपूर्ण पहलू माता-पिता का धैर्य है। बच्चे अलग-अलग गति से बोलना सीखते हैं, कुछ डेढ़ साल की उम्र तक टेरोडैक्टाइल कितने भयानक होते हैं, इसके बारे में बात करते हैं, अन्य अभी भी दो साल में 40 शब्दों "बीए" के शब्दकोश का उपयोग करते हैं। सीखने की प्रक्रिया को रोके बिना अपने बच्चे से बात करना जारी रखना बहुत महत्वपूर्ण है। यहां तक ​​​​कि अगर साथियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ भाषण में कुछ देरी हो रही है, तो इस समय एक समृद्ध निष्क्रिय शब्दावली बनती है। हालांकि, अगर वास्तव में चिंताएं उत्पन्न होती हैं, तो उन्हें बाल रोग विशेषज्ञ या न्यूरोलॉजिस्ट को आवाज देना उचित है।

सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे सही दिशा में सफलतापूर्वक विकसित हों, और अगर कुछ गलत है, तो वे जल्द से जल्द उनकी मदद करना चाहते हैं। लेकिन विलंबता निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है, खासकर नए माता-पिता के लिए।

सही तरीका विकास के महत्वपूर्ण चरणों से खुद को परिचित करना और तिथियों के संयोग को नियंत्रित करना है। उदाहरण के लिए, अधिकांश बच्चे एक वर्ष की आयु के आसपास चलना शुरू करते हैं, और अधिकांश बच्चे दो वर्ष की आयु के आसपास भाषण सीखते हैं। हालाँकि, जब विकास के मील के पत्थर की बात आती है तो सामान्यता की एक विस्तृत श्रृंखला होती है। कुछ बच्चे नौ महीने की उम्र में ही अपने आप चल जाते हैं। अन्य 16 महीने तक अपना पहला कदम नहीं उठाते हैं। दोनों चरम सापेक्ष मानदंड के भीतर हैं।

यह भी याद रखना महत्वपूर्ण है कि सामान्य विकास प्रगति है। दूसरे शब्दों में, बच्चे स्वर ध्वनियाँ बनाना, स्वर बोलना, चलना शुरू करते हैं - और यह भाषण का पहला चरण है। समय के साथ, बच्चे अधिक ध्वनियाँ जोड़ते हैं। बाद में, बच्चा कुछ ध्वनियों, उनके संयोजनों और आसपास की वस्तुओं का समन्वय करता है, और अंततः बोलना शुरू करता है।

बोलने वाले शब्दों और वाक्यों को भी स्थिर प्रगति दिखानी चाहिए: अधिकांश बच्चे बहु-शब्द वाक्यों पर जाने से पहले एकल शब्दों और वाक्यांशों से शुरू करते हैं, और वाक्य पैराग्राफ बन जाते हैं। यदि किसी भी समय विकास एक प्रगतिशील पैटर्न के अनुसार आगे नहीं बढ़ता है, तो माता-पिता को लगता है कि प्रक्रिया फिर से शुरू हो रही है, पीछे हटना, डॉक्टर से परामर्श करना आवश्यक है। एक बच्चे के लिए एक निश्चित कौशल को अचानक "भूलना" असामान्य नहीं है, जैसे कि थोड़े समय के लिए लुढ़कना, लेकिन संचार की अचानक समाप्ति एक बच्चे के लिए असामान्य नहीं है जो पहले से ही कुछ बड़बड़ा रहा था।

एक बाल रोग विशेषज्ञ जो लगातार बच्चे की निगरानी करता है, विकास को ट्रैक करने और प्रक्रिया में देरी की पहचान करने में मदद कर सकता है। वास्तव में, डॉक्टर के पास नियमित निवारक यात्राओं का यही मुख्य उद्देश्य है। इसलिए, परीक्षा कार्यक्रम का पालन करना और बच्चे के सामाजिक संपर्क, शारीरिक कौशल और संज्ञानात्मक विकास के बारे में जानकारी जमा करना महत्वपूर्ण है। अगर आपको लगता है कि कुछ गलत हो रहा है तो बेझिझक सवाल पूछें। माता-पिता अपने बच्चे को किसी भी विशेषज्ञ की तुलना में अधिक बार और लंबे समय तक परिमाण के आदेश देखते हैं, और अक्सर किसी समस्या का पता लगाने वाले पहले व्यक्ति होते हैं। इसलिए, यदि आपका अंतर्ज्ञान आपको बताता है कि आपके बच्चे के भाषण या गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में कुछ गड़बड़ है, तो पेशेवर राय लेना बुद्धिमानी है।